利用多媒体技术优化高中英语听力教学

杨秋杰

摘要：高中英语教师对于多媒体技术的使用水平直接决定着其对高中英语课堂教学辅助作用的大小，这就要求教师对多媒体技术要有充分的了解，并且对多媒体的使用方法有深刻的掌握，能够很好地将高中英语课堂与多媒体技术相融合，那么在高中英语课堂中使用多媒体技术作为辅助将会达到良好的效果。

关键词：多媒体技术;高中英语;听力教学

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-27-019

引言

英语听力不仅是高考英语考试中的必考项目，同时也是高中学生进行英语口语交际的必备技能。由于当前很多英语教师自身的口语能力不足，不是英语发音不准确就是地方口音明显，这就极大地限制了学生听力能力的提升[1]。鉴于此，随着多媒体技术在高中英语教学中的普及和应用，教师合理地利用多媒体技术，就能够不断地优化听力教学，为学生提供更多“听”的机会。下面，笔者从不同角度，对如何利用多媒体技术来优化高中英语听力教学，提出自己的看法和建议。

一、多媒体技术教学内涵

多媒体技术教学具有集成性特点，可以多路径统一获取、储存、合成。同时具有控制性特征，以计算机为核心，综合处理与控制多媒体信息，根据人的要求以多种媒体展现出来，带给学生更多感官刺激。多媒体技术具有交互性特点，传统的信息交互只能单一地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择。多媒体技术具有非线性特点，打破传统读写形式，通过超文本链接展示给学生丰富的内容。多媒体技术综合了录音、电视、计算机、语音实验等多种教学手段，实现了信息优化组合复合处理，生成多元化、立体化的全息媒体。首先，多媒体技术优化的信息组合，有助于提升学习效率，提高计算机信息处理水平，通过对数据、文字、图像组合创设和谐的教学氛围。这种教学环境图文并茂、动静结合，与看、听、做融合的学习形式相同，为教学提供生动的展现效果，扩大的视野。其次，多感官参与提高学习效果。多媒体技术的应用能够调动学生视觉、听觉、口语表达能力，在人机交互中生成真实感、亲切感，减轻学生学习压力。

二、利用多媒体技术优化高中英语听力教学策略

（一）利用多媒体技术为学生提供丰富的原声听力材料

传统的英语听力教学，是由教师为学生播放录音材料。在多媒体技术在英语教育教学领域推广普及之前，英语教师要开展听力教学，就要提前准备好录音机与英语听力磁带。这种缺乏灵活性与便捷性的听力教学，局限性很大。然而，在当今已有多媒体技术支持的教育环境下，教师就能够用多媒体技术结合英语教学内容，为学生呈現更为丰富、多元化的英语听力材料，并将其上传至互联网学习平台，供学生自行下载后进行学习，从而使听力教学更具便捷性与实效性。

（二）利用多媒体技术增加课堂互动

在高中英语课堂教学中，教师需要增加与学生交流互动的环节使学生时刻集中注意力，并且通过教师合理的引导不断提高学生在英语课堂中的学习积极性，并通过创造活跃的课堂学习氛围，从根本上提高高中英语课堂教学的高效性。比如在上课之前，教师可以带领学生朗读英文诗歌或者唱一下简单的英文歌曲，活跃课前氛围，激发起学生的兴趣，使学生以轻松活跃的状态进行英语学习。在课堂教学中，教师也可以根据学生的具体情况以及学校具体的条件来进行一些趣味性的活动，愉悦学生的心情。比如可以创造一些小型竞赛活动、知识抢答活动、人物表演等具有趣味性的活动，增添课堂教学中的乐趣。教师也可以运用多媒体与学生进行互动，通过多媒体形式的多样性，利用适合学生的互动形式，充分调动起学生学习英语的积极性。

（三）强化对听力材料的讲解与引导

长期以来，初中教师在英语教学中不重视听力练习，导致很多学生在进入高中阶段后，面对听力材料时感觉到困难重重。这就需要高中英语教师在开展听力练习之前，要给予学生必要的指导，引导学生在“听”之前先了解相关的基础知识。此外，教师在听力练习结束后的讲解也至关重要。很多教师在评讲英语试卷时，对听力部分往往一带而过甚至不讲解，导致了学生对于考试中的听力材料一知半解，甚至不能完全理解其含义，长此以往就自然地对英语听力失去了学习的兴趣。因此，在高中英语听力教学中，教师既要注重对听力材料的讲解，也要在评讲试卷时为学生重点讲解他们普遍没有听懂之处，帮助学生真正地理解听力材料。

（四）教师在制作课件时突出重点内容

明确了高中英语课堂教学中使用多媒体进行辅

助的主要弊端，也就需要根据出现的问题提出进行合理化的解决办法。因为一些学生会在课件展示中出现主次不分的情况，这就需要教师根据学生的实际情况来进行英语课件的制作，利用简单和生动相结合的风格，使课件达到既生动活泼又简单平淡的效果，使学生可以在课堂教学中不仅提高积极性又不会太过于夸张，在这样的氛围中教师再安排课堂教学的重点知识，使学生在积极活跃的状态下进行学习，从而提高教学效率。

结束语

在高中英语听力教学过程中，教师对多媒体技术进行合理应用，能够有效地优化听力教学模式。英语教师要结合多媒体技术，真正地了解高中学生的英语学习需求，从学生的视角来组织英语听力教学，从而提升其教学效率与质量。

参考文献

[1]刘龙寿.试论高中英语教学中信息化的教学策略[J].新课程（下），2018（12）：156.

[2]马睿，钟敏，张沁，孙安南，肖程嘉.多媒体教学方式在高中英语阅读课堂的运J].海外英语，2018（24）：192-193+196.

[3]周应明.简易多媒体在高中英语阅读教学中的运用例析[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（24）：92.