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幼儿心理健康教育与游戏的心理功能

2020-09-10万虎

数理报(学习实践) 2020年27期
关键词:游戏活动幼儿教育心理健康

万虎

摘要:幼儿天生是游戏活动载体,通过游戏活动的多样化开展,可以有利的加强幼儿竞争能力、团结合作与认知意识的有效培养,同样可以帮助幼儿减轻压力感与紧张感,让幼儿可以借助游戏活动来汲取欢快的情感体验.由此可见,游戏对幼儿的心理健康发展有着紧密联系。游戏不但可以丰富幼儿的业余生活、开发智力与提高技能,还是增进人与人之间交流与沟通的良好开端,帮助幼儿养成优良的思想品格与提升身心健康的全面发展

关键词:幼儿教育;游戏活动;心理健康

一、通过教科研来引导,同步实施幼儿心理健康教育

1、学习和研究同步,理论认识和工作实践共同提高

在理论基础上进行系统知识的学习,通过概念、特征、策略与实践方法等的学习来了解幼儿心理健康教育,并掌握幼儿心理健康教育的发展与变化规律。从而增进幼儿从事心理健康教育的积极性,同时幼儿自我意识和掌握能力的提升。

2结合教科研的同步,同时提升心理教育与保教能力

找寻教研与科研研共同特征来进行有效的结合,并全面的推动教科研工作的发展。我们在幼儿心理健康教育方面,主要通过四个方面开展,其分别是目标统一化、科研报告课题化、管理制度規范化与责任义务指标化。同时我们的教育工作者在参加科研工作时,应考量教师的自身实践能力为出发点,进行课堂心理教育的辅导与探究。如:“体育活动与美术活动中幼儿整体交流与合作的探究”等课程,通过此类的教学课程均可加强教研与科研进行有效的衔接。同时也可以提升并培养教师群体的教育与科研探究意识。

3、在教科研时间中进行心理健康教育的融合

教科研的融合,幼儿心理健康教育与教学实践课程间的相互融合,从而形成良好的教育效果。其一将五大教学领域与研究课题目标进行衔接与融合,通过综合考量来设定完整的幼儿心理健康教育为目标体系。其二为了更好的帮助与促进幼儿心理健康的发展,我们的教师应以幼儿为主体, 通过社会与家庭间的合作,来树立教师对儿童教育课题的研究,从而达到了幼儿教师对幼儿心理健康教育课题的重视。其三经过健康教育的实践与学习,我们通过探讨与观察,因此设定了多篇关于心理健康教育与体育游戏教育活动,来融入幼儿心理教育课题中进行教案辅导。

二、将一日游戏活动与幼儿心理健康教育进行有效的融合过程

1、游戏活动与心理健康教育相融合

孩子的天性是爱玩,而游戏是幼儿生命中的重要部分,因此幼儿心理健康教育就可以通过游戏一日活动的平台来进行融合,这种游戏与教育的融合除了有游戏本身的教育意义外,还可以帮助教师进一步了解幼儿心理健康活动的变化,而且还可以为课题活动的开展起到突出的作用。游戏本身就是可以培养幼儿独立能力与合作意识的好办法。

在情景游戏中,教师可以引导幼儿通过不同游戏中的人物、心理、动作与神态进行表演,这种的游戏活动可以增进幼儿间的相互合作,发展幼儿的自我认知情感,同时对幼儿养成社会化与个性化的发展也具有着特殊的教育意义。

在游戏的操作过程中,通过观察我们发现游戏活动的开展,对幼儿心理教育的发展是非常有效的,也能在幼儿心理发展的变化中起到非凡的意义。同时在设定游戏环节是,应具有明确的目标性与针对性。因此我们总结为以下三点原则分别是:游戏的的功能原则、幼儿自身需求原则与针对教育意义原则。

案例一∶在某园开展的角区活动时,幼儿们在过家家游戏和积木组建区游戏时,由于发出了很大的声音,而且还会出现不配合搭建与表演,甚至还有仿照老师弹钢琴,教课、做课间操,另外还有扮演动画中人物的对白,导致其他区域的幼儿也跟着跃跃欲试起来,于是我将活动更改为“柠檬表演室”,将通过游戏表演的多种形式,发挥孩子们的表演天性,让孩子们自由选择角色,这次活动得到了突出的开展效果,同时也培育了幼儿的心理需求满足感。

2、将心理健康教育融入进教学活动中

幼儿心理教育活动的环节是多样化的,它的教育领域不仅在一日活动范围内,而是要挖掘教育活动自身的内外因素,并建起在幼儿的心理活动与发展需求之上,以幼儿的兴趣爱好为出发点,来展现出游戏对儿童心理健康发展所起到的高效教育作用,而并不说对外的的虚假声势;同时也不只是考虑幼儿心理教育与无视内在材料的心理因素,只顾给幼儿进行灌输或将其与幼儿教学活动进行分割。

3、将心理健康教育融入进日常生活

在我们日常生活与工作环境中,都大部分会显现人际交流和心理品格。因此我们也要培养幼儿在日常生活中的合群性,并通过新环境的变换,让幼儿学习与体验沟通的重要性,在进行科研教学活动时,我们要将生活中的活动融入到教学课题,如:剪纸、超市导购角色、搬运工和争当小导游等活动来进行随机教育,这些活动都可以增进幼儿间的团队合作感,并可让幼儿在合作中得到锻炼。

案例二,我们人人在成长中都会经历很多的第一次,本园今年八月初来了一名让老师印象深刻的新小朋友,这个之所以说他特别,是因为他几乎不会主动与任何人交流,但是却特别懂事,每次都能按时完成老师交代的任务,但由于他不与小朋友交流,因此导致他从不会主动小朋友问好,于是每次课间活动时没有小朋友与他一起玩,甚至上卫生间也不和老师说而导致尿裤子,后来经过观察,我感觉他是不知道该怎么与身边人交流而造成的,于我在设定很多游戏游戏活动,如:情景故事表演,动手小制作等活动,都安排他参加,并且多分一些外向爱表达的小朋友与他一组,并在一段时间后他渐渐的融入了集体活动,并且会主动发表意见,同时也会与小朋友分享玩具和书籍。

结语:综上所述。幼儿的心理健康教育使幼儿发展的重要组成部分,它不仅可以有效的增进幼儿间的相互交流,而且还可以帮助幼儿身心健康得到全面发展,因此,我们的家庭环境呢也应重视起来,同时将家庭与社会群体组织起来,为幼儿心理健康发展营造良好的氛围。

参考文献:

[1]当下幼儿心理健康教育存在的问题[J]. 赵晓英.吉林广播电视大学学报. 2013(12)

[2]浅谈幼儿心理健康教育[J].徐慧.科学中国人.2015(09)

[3]让游戏为心理健康教育撑起一片天空[J].王文文,张克。教育教学论坛. 2017(20)

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