5G通讯技术对教学的相关影响探讨

闫晓红 李伟然

摘要：随着我国当前高新技术的发展和普及应用，顺利迎来了5G时代。新时代的到来，对于传统教学模式带来了一定的机遇和挑战。新课程教学理念的不断普及传统的教学方式以及教学理念的局限性日益凸显，文章基于5G技术自身的特点重点分析了，在5G时代的大背景下教学面临的相关机遇和挑战，并针对性的从教学模式、教师团队建设以及教学效果三个方面提出了改进建议，希望可以帮助现代化教学的发展进步。

关键词：教学模式;5G通讯技术;影响探究

前言：

随着现代化通讯技术的发展成熟和普及应用，系列信息技术产业也得到了迅猛发展，高新技术成果在方方面面影响着现代人民群众的生产和学习。当前5G技术人工智能以及物联网等高新技术之间互相作用，很大程度上改变了传统的通讯模式，在一定程度上积极推进着教学方面的改革，为培养现代化人才提供坚实的技术支持。我国当前是国际上首位发放5G牌照的国家，正式意味着5G技术投入使用。与此同时5G技术也引起了国际上的高度关注，相关产业得到迅猛发展。因此为了在新形势下更好地向社会输出高质量的复合型人才，教育部门也应当考虑到5G时代下教学模式和理念的优化升级。

1.5G时代下教育资源呈现出的特点分析

在现代化5G时代的大背景下，和之前4G技术相比，数据传输将以成倍的速度增长。与此同时网络的反应时间低于一毫秒。除此之外，5G网络由于数据传输较快，还将拥有超大的容量。所以在新兴5G时代下教学过程中，教师也应当注重教学工作的智能化，引导学生在学习过程中充分发挥主观能动性，使得学习环境多样化，学习资源丰富化。通过5G网络教师也可以获得更丰富的教学资源，逐步提升自身教学水平。另一方面，由于5G技术真正意义上实现了数据传输的同步性，能够有力实现同步教学及资源共享，能够让学生体会到远程教学和精准学习的魅力。

2.5G通讯技术对于课程教学的影响

在当前高新技术不断发展成熟和国际应用的大环境下，教育部门也已颁布了最新的课程建设意见，明确指出新形势下应当树立新的教学理念，大力推进教学改革创新。实行科学合理的教学评价体系，在教学活动的展开中灵活应用现代高新技术成果，坚决杜绝在教学中将信息技术僵化和形式化。突破传统教学模式下的固有思维，在教学活动的开展中要增强和学生之间的互动。

在我国现有的教学体系中，大多数自然科学的课程都会以实验的形式进行开展，如果再采用传统的教学方式，并且在教学过程中教师为教学主体学生是配合者，将很难提升教学效果，另一方面由于某些课程自身的特点，校企合作展开的过程中并非如希望中顺利。在当下5G技术的发展成熟和普及应用之下，教师可以突破传统教学模式的限制，由主导者变为引领者。教学活动的开展也能够很大程度上突破时间和空间的限制。学生只需要配备具有互联网的移动终端就可随时随地展开学习。

5G时代背景下教学模式存在的弊端是，虽然利用先进科学技术成果能够很好的激发学生的学习热情，提高整体教学水平，与此同时不可忽视的是教师团队也应当科学合理的应用信息化技术，同时对自身教学风格和个人魅力的提升，如果一味的采用信息课堂而忽视了教师的引导作用，会起到事倍功半的相反效果。所以应当辩证看待5G通讯技术对于课程教学的影响，进行良好把握。

3.5G通讯技术的大背景下教学改革策略

我国当前的5G通讯技术在国际上处于领先行列，灵活将5G通讯技术应用到我国教育教学中，是提升我国教学现状和整体水平的关键因素。由于5G技术具有速度快、容量大、同步性强等诸多特点，能够全面实现教育资源的共享，一定程度上改善当前教育资源分配不均的问题，全面提升教学效率。5G通讯时代的到来提前迎来了大數据时代，在此基础上我们让接下来以高校化学教育为讲解对象，从教学模式、教师团队建设以及教学评价体系的创建三个方面进行详细剖析：

3.1突破传统教学模式，进行多元化教学

通过灵活应用5G技术，能够突破传统的教学模式，将教学课堂装进口袋，学生通过一部具有网络支持的手机就能够获取到教学内容，从而随时随地进行学习，通过5G技术的支持师生之间也能够进行良好的互动，完全突破传统的填鸭式教学，给学生带来全新的学习体验。其次，通过5G技术的支持，能够将理论知识转变为虚拟体验，让学生切实感受到实验教学的有趣性，从而进一步激发学生对于学习的热情全面提升教学效果。

3.2重视5G时代下教师团队专业技能的提升

“师者，传道授业解惑也”，想要提升现代化教学效果首先就要重视教师专业技能的培养。在当前5G通讯的大背景下需要教师拥有更专业的教学技能，灵活掌握相关智能设备的应用。在当前智能化发展的新形势下，如果教师不能与时俱进，提升自身的教学和学习能力。积累高质量的教学资源，不断满足学生现代化的学习需求，将被时代所淘汰。与此同时，各高校也应当重视对于教师专业技能的培养，定期组织教师进行学习研讨和培训。以全面提升教师团队的专业素质和技能，为学生提供最高效的课堂教学效果。

3.3组建良好互动新型教学评价体系

最后，在5G通信技术大背景下教学改革，还应当重视组建良好的互动性教学评价体系。评价体系不仅仅指的是教师对于自我的评价，以及对班级学生的评价，还应当重视学生对于教学课堂的评价。学生学习效果的评价应当因材施教，根据分层教学，学生掌握的进步不同而进行分层评价有利于学生进行可持续的发展规划。其次，评价规模应当逐渐多元化。最后在评价环节还应当适当添加5G时代教学资源下学生的教学体验，以及对于课堂的满意程度。发现问题及时解决，最大程度的为学生提供良好的学习体验，以更好的满足现代化学生的最新学习需求，以不间断的为现代化社会输送高质量的复合型人才。

总而言之，5G技术的出现大大便利了人民群众的生产生活。教育部门也应当正确认识到5G时代对于教育带来的机遇和挑战，并积极行动起来对现有的教学模式和理念进行优化升级，更好的培养出满足当代社会需求的高层次人才，不断推动现代社会的飞速发展。

参考文献：

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第一作者简介：闫晓红 1982.09.10  女  汉 吉林长春  中职 （讲师） 大学本科 坦克通信

李伟然（1977年4月14日），男，汉族，吉林舒兰，中职（讲师），大学本科，装甲车辆使用教学