互动教学模式在农村小学数学教学中的应用策略

刘济东

摘要：对于小学生这个阶段而言，数学的学习起着引领性的作用，他们只有在小学阶段培养了学习数学的兴趣以及数学学习的一些方式方法，才能够在之后的数学学习中可以称之为顺风顺水。农村教育是国家教育部门及社会各界关注的热点话题，尤其是处于基础教育阶段的小学教学。在实际教学中，教师要改变传统教学理念，重视学生的主体地位和个体差异，师生互动教学方式的出现拉近了师生之间的关系，能够帮助构建良好的师生关系，并帮助学生更好的集中精力在数学的学习。

关键词：互动教学;农村小学;数学

引言

对于小学生来说，其身心发展还不成熟，无法快速的掌握数学这门较为复杂的学科知识。因此，教师要将教育活动作为重要的互动过程，也就是师生进行沟通、交流的过程。而互动式的教学模式就是在此基础上提出的，只有合理的利用与引导，才能配以学生探究数学问题的兴趣，以此搭建良好的师生沟通桥梁。

一、积极创设互动情境，激活学生互动意愿

小学高年级学生互动夙愿的激活，与具体、生动、鲜活的互动情境刺激有着密切关系。唯有融入互动情境，學生的互动夙愿方可得到切实放大与无限开掘。因此，教师在开展小学高年级数学互动教学指导时，应该加强对互动情境的创设与构建，以促使学生对彼此协作、互动交流产生迫切欲望，并积极融入教师所设计的不同互动活动之中，在师生互动、生生交融中学习数学知识、提升数学能力。一方面，教师应该加强对趣味性互动情境的创设。利用多媒体、网络资源、信息化工具等，结合不同教学内容，针对学生学习现状，创设出具有趣味性、感染力的互动情境，使学生在相互协作、彼此交际中去探索不同数学知识的内涵，体味重点数学问题的思路，并在互动、研讨、探究中实现优势互补实，了解彼此差异，不断丰富其知识构建，提升其数学素养。另一方面，教师应该加强对生活化互动情境的创设。借助具体生活现象、问题等，将对应数学知识融入其中。让学生在数学与生活的过渡、迁移、转换中不断增强其理解能力，提升其应用能力。

教师在引入互动教学模式之后，需要建立动态化的学习氛围，加深师生沟通情感，充分的了解小学的数学学习情况、需求与实际想法，创设出不同的智慧课题，吸引学生的参与积极性，使得学生爱上数学这门学科，愿意参与到互动学习环境当中，以此建立良好的教学循环互动体系。由于大多数小学生都喜欢模仿与实践。所以，教师可以为学设置趣味性较强的互动内容，以此激发学生良好的互动意识。下面以测量教学为例，教师可以鼓励学生对多种物体进行测量，例如教室地砖的边长、桌子的宽度等，使学生在轻松的氛围中，亲身感受到数学的魅力，掌握测量的相关知识，逐步构建生动、高效的数学课堂。

二、依靠多媒体互动加深理解效果

在现代的发展教育过程中，农村教学环境的内容和教学的质量也要与时俱进。教师应该充分利用好现代的教学技术。从而提高了小学数学的课堂质量，能够让学生更加积极去学习。多媒体教学不同于传统的教学，传统的教学会使得学生产生枯燥无味的心态，容易失去学习数学的兴趣。多媒体教学能够更加生动形象地展示的知识量，或者视频传播的能力进行教学学习的气氛。提高学习气氛的活跃度，能够让学生感受到课堂上的轻松，并且能掌握一定知识量。在学习数学的过程中，产生很大的帮助，能够让学生对于学习数学产生兴趣，只要在学习兴趣的基础上，学生能够在有兴趣的指引下，更加积极主动的去学习，翻越资料解决一些自己不懂得问题，从而提升了学习的主动性和积极性。

例如，在对“长方体和正方体”教学时，如果教师单纯进行知识讲解，由于内容过于抽象，学生们很难有效理解。为此，教师就可以采取多媒体设备，将长方体和正方体直接呈现在屏幕之中，并通过不断旋转，帮助学生观察，体会其性质。同时，教师还可以安排学生们上台，自主进行操作，并谈一谈个人想法。通过这种方式，课堂教学的氛围就会得到改善，学生们的积极性也有所提升，相互探讨，进而提升了学校的效率。

三、注重教学评价，提升教学效果

教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。数学特别强调科学研究过程的全程评价，如对学生数学学习过程的评价，包括参与数学活动的程度、自信心、合作和交流的意识，以及独立思考的习惯，数学思考的水平等。例如“反思自己思考过程的意识。”既然教师要对学生进行过程性的评价，那么自己就可以在日常教学工作中积累一些案头资料记录学生的发展。例如“数学成长记录袋，”这个“袋子”里可以收录以下内容：1自己特有的解题方法。2印象深刻的学习体验。3最满意的作业。4探究活动的记录。5单元知识的总结。6.提出有挑战性的问题。7最喜欢的一本书。8自我评价与他人評价等等。有了这些案头积累，教师可以更全面地了解、关注学生的学习过程，从而作出恰当的评价。

结语

互动教学模式在农村小学数学中展开，不仅能够改变以往的教学方式，提高课堂教学质量和教学效率，还能够激发学生的积极性，提高学生的对数学学习的热情。所以，在今后的教学中，教师要积极与学生进行互动，通过创设互动情境、多媒体技术、多样化教学评价等手段开展教学活动，营造轻松愉悦的学习环境。师生互动的教学方式对学生个人综合素质的提高有着很重要的影响，对学生在其它学科方面的学习也能起到积极作用。因此教师要将其利用好，使小学数学的课堂更加丰富与高效。

参考文献：

[1]任文俊.浅谈互动教学模式在小学高年级数学教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：17.

[2]刘荷莲.导学互动教学模式在小学数学教学中的应用[J].试题与研究，2020（22）：192.