巧用微课，助力小学数学教学

石桂芝

摘要：近些年来，微课以一种新的教育形式出现在越来越多的数学课堂教学中。因为随着信息技术的发展，传统的教学方式和资源已不能满足学生学习的需求，而微课将多媒体教学与互联网的优势相结合，以微视频为载体，记录着教师针对某个知识点讲解录制的教学过程。教师在小学数学教学中巧用微课视频，可以激发学生的自主学习能力，助力数学课堂教学，提高教学质量。

关键词：微课、小学数学教学、学习能力

近年来，微课作为一种新型网络课程资源，进入了我们的视线。用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容实不为过。身为一名小学数学老师，我深深体会到了微课给我的教学带来的便捷。在小学数学教学工作中，我针对学生的学习情况制作了一些小微课，利用这些微课辅助教学。微课不仅丰富了我的课堂教学内容，而且教学形式也多样化了，孩子们听起来津津有味，激发了他们的学习兴趣，教学重难点也迎刃而解，提高了课堂质量。下面我将从课前、课中、课后这几方面来简述微课是如何助力我的教学的。

一、课前使用微课，为课堂教学扫清障碍

大家都知道，数学知识是一环扣一环，许多新授知识都能与前面的知识建立联系。所以我在课前利用小微课让孩子们复习一下旧知，这样就减少了课堂中复习引入的时间。例如：在教学人教版四年级上册第四单元三位数乘两位数这部分知识内容时，算理和以前学过的两位数乘两位数是一样的，所以在讲授新课前一天晚上，我就给孩子们布置了这样一项作业：学习微课《两位数乘两位数》（当然微课是提前制作好的）。通过微课学习，学生们明白了两位数乘两位数的算理，也明白了计算时需要注意的问题（也就是容易出错的地方）。容易出错的的地方有两处：一是用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的时候，积的位置容易写错。二是最后一步求和时进位的处理，有的同学把前两步乘的时候的进位还加上，这样就错了。通过课前复习，为新授课节省了时间，效果也比较理想。

在教学中，还有的学生对教材中很多知识点存有疑惑，有时越想弄懂却弄不懂，导致这些疑惑会伴随学生一整堂课，从而影响了学习的效率和教学的质量水平。因此，我在课前使用微课的方式及时解答学生问题，帮助学生答疑解惑，这样学生在课堂学习中就能保持思路清晰，为教学扫清了障碍，保证了课堂效率。例如，在学习同分母分数相加减这部分知识内容的时候，有的同学提出了这样的问题：“为什么只有分子相加减，分母为什么不能相加减呢？如果把分母相加减会得到什么结果呢？”针对学生的这个疑惑，我制作了一节微课，主要内容就是“同分母分数的相加减”，不仅分数的分子相加减，同时分数的分母也进行相加减，通过得到不合理的答案解答学生心中的疑惑，从而帮助学生掌握正确的算理和算法。

二、课中适时引入微课，拓展学习思维

课堂学习是小学教育中的主要方式，小学生可能对数学科目中某些知识点无法理解，所以通过更加直观、更有针对性的微课教学，能够使孩子们加深知识印象。当然，微课在课堂中的引入时机也非常重要，有时需要激发学习兴趣，在讲授新课前引入;有时在突破重难点时需微课祝我们一臂之力。只有在适当的时候引入微课，才能最大限度地发挥它的作用。

比如在教学人教版四年级下册《三角形的特征》一课时，要求学生画出三角形底上的高是教学重点，而让学生画出钝角三角底边上的高，则是教学难点。之所以会成为教学难点，有两个方面：其一，钝角三角形的高有两条是在三角形之外，难以找到顶点与其相对应高的底边;其二，画这两条高时，必须先在相对应的底边画延长线。根据这一难点，我精心制作了微课视频：在钝角三角形中，先將直尺与钝角的一条边重合，然后从钝角的顶点向外延伸画虚线足够长，再从这条边所对应的顶点画一条与虚线垂直的线，钝角三角形中的一条高就画成了。按此方法，又播放了画出另一条高。微课视频清晰，旁白配音清楚，一个步骤一个步骤学生看得真真切切，绝大部分学生已知道操作步骤。紧接着，我拿出事先准备画好的一个钝角三角形，让学生跟着微课视频，播放一个步骤，学生照着画一个步骤，直至把这两个高画出。这样全体学生都学会了画高。本课的教学难点就这样在微课视频的直观演示中得到有效突破。又如在教学人教版四年级上册《用量角器量角》这一部分内容，很多同学不会放量角器，也不知读内刻度还是外刻度上的数。针对这一难点问题，我制作了一个小微课：先讲点重合，即量角器的中心点和你要量的那个角的顶点重合;再是边重合（量角器上的0刻度线和你要量的角的任意一条边重合，）要是不能重合，可以通过旋转量角器，达到一条边和0刻度线重合;最后读准数（读数之前要看看角的另外一条边对应的是外圈的数还是对应的内圈的数）。微课看完之后，让孩子们跟着步骤一步一步操作，大部分同学掌握了量角的方法。像这些在教学过程中需要示范或操作的章节（比如植树问题、烙饼问题等等），我认为都可以制作相应微课，帮助学生理解重难点内容，从而提高教学的效率。

总之，在课堂教学的各个环节，不管是导入新课、还是重难点突破，还是课堂小结，只要合适的时机引入微课，就能将它的作用发挥到极致，从而提高课堂质量。

三、课后微课辅导，提高学习的效率

在一个班级中，孩子们毕竟是有差异的。同一节课，总有部分学生由于课堂教学中某个知识点掌握情况的不牢固，导致跟不上教学进度，逐渐丧失对数学学习的兴趣。也有部分同学理解接受能力比较好，感觉每节课都“吃不饱”。针对同学们的个体差异，我利用微课对学生进行有针对性的课后辅导，从而可以有效提高学生的学习效率。我把平时课堂教学中制作的微课保存起来，通过班级QQ群及微信群发在群里，让学生课后自由下载浏览。这样上课没听懂的同学也能学会了。当然我也制作了一些拓展性的微课，供学有余力的同学学习。例如：在学习《圆的面积》时，对学有余力的孩子我设计了一节微课，包括拓展性的知识介绍和挑战练习。微课中用动画演示刘辉的“割圆术”，体会极限的数学思想。

总之，微课作为信息时代新兴的一种教学资源和教学模式，其在活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率等方面发挥着重要作用，因此我们应该充分利用当前的多媒体教学设备，科学设计微课，并在课堂上和课后合理调控与使用微课，从而保证学生能够在微课的帮助下更好地学习数学，进而提高学生的学习成绩。