游戏走进农村小学数学课堂,让课堂更出彩

刘凤华

摘要：当前，小学数学教学正处于一个迅速发展时期。为了贯彻落实教育部提出的课程改革目标，各种创新型的课堂教学模式层出不穷[1]。其中，游戏化教学模式是最常见的一种。在小学数学教学过程中，只有以学生为核心，教师为引领，形成一种新的教学体系，学生才能在游戏中强化对教材知识的认识，更加深刻地理解、掌握知识。因此，小学数学教师应该制定一个科学的、合理的教学设计，保证游戏化教学全面实现，从而提高课堂教学质量与效率，培养学生的学习兴趣。

关键词：新课程标准;游戏教学;农村;小学课堂

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-217

引言

游戏教学法属于历史悠久的教学方式，教师可以巧妙借助游戏创设教学氛围，激发学生的学习热情，学生在教师的正确引导下能够积极主动地探索游戏背后蕴含的知识点，在此过程中能够形成自主学习与合作探究，切实提高学生的多方面能力。所以在教学过程中，教师必须要正确认识到当前农村小学数学教学的现实需求，并有针对性地进行弥补和完善，才能取得良好的游戏教学效果。

一、当前农村小学数学课堂教学困境

（一）学生的数学基础薄弱，课堂效率不高。由于城乡之间的经济水平和教育观念差距较大，农村学生的数学启蒙较晚，数学基础普遍不如城市学生，数学课堂上表现为气氛沉闷、活力不足，学生极易出现两极分化的现象，且后进生的比例更大。这种情况下，教师必须花费精力把握好教学的平衡，只注重培优，会导致后进生持续掉队，只注重基础知识，又会导致一部分优等生的思维得不到拓展，这样就会陷入“学习教学双低效”的困境。长此以往，不光学生的数学能力得不到提升，甚至还会打击教师的自信心。

（二）教学方法传统落后，教学内容脱离实际。教师的教学方法是影响农村小学数学课堂效果的重要因素。小学生年龄小，理解能力有限，如果教师一味采取传统的“填鸭式”教学方法，学生很容易失去兴趣。但是碍于教学水平与教学观念的限制，农村小学教师的教学方法僵化，教学内容容易脱离生活实际，让学生产生乏味感从而厌恶数学学习。

二、游戏走进农村小学数学课堂的具体对策

（一）利用游戏进行课前导入

一堂课成功的关键在于课前开始，是否能够激发学生主动的融入到课堂学习当中。所以教师要充分地重视课前导入环节，在教育教学当中根据学生的兴趣爱好提升学生的游戏拓展热情，增强学生的课堂参与主动性。教师也要积极地设计教学内容，利用科学的教学方式以及教学环节进行游戏的完善，使学生能够在游戏当中掌握数学学习的技巧。教师还可以利用游戏来提升学生的探究意识和学习主动性，引导学生，在接下来的数学计算当中，树立正确的学习观念。例如教师在引导学生学习平均数这一节内容，教师就可以通过游戏教学法将学生分为两组，第1组选取4个人，第2组选取5个人，让学生通过小组进行数学竞赛。教师也可以使其他小学生作为观众共同的记录比赛的胜负。当小组当中每一个学生都获得一定的分数，但是不能够很好地对比每一个小组的比赛成绩，所以教师就可以利用平均数的概念引导学生通过平均数选出优胜组，强化学生对于平均数的学习热情，使学生能够借助游戏更好地提高平均数的学习。

（二）利用游戏多样化，满足学生学习需求

当代学生最大的特点就是喜欢玩游戏。他们在游戏中获得不只是快乐，更多的是成就感和竞争感。玩游戏并不只有坏处。教师如果利用好游戏教学，也可以培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教师可以利用数学知识设计闯关游戏。比如，在讲加减乘除的知识时，教师可以设计一个攻城策略游戏，把学生分成两个小组，设置一个起点、一个终点，起点和终点之间设有关卡。每个小组通过运用所学的加减乘除知识计算出每个关卡的正确答案，才能继续下一关。率先到达终点的小组获胜。这样的游戏对学生来说难度不大，还能在游戏过程中强化他们对知识的理解。小组成员积极合作，在竞争意识的刺激下，能提高计算的速度，提升对知识的熟悉度，增强学习兴趣，并在游戏中获得满足感。

（三）灵活应用游戏，贯穿教学环节

由于数学知识具有很强的逻辑性，想要学好数学，教师应灵活讲解数学内容，将游戏贯穿于整个教学环节中。游戏本身具有极强的趣味性与互动性，教师在学习数学过程中为学生提供灵活的游戏环节，从而改善传统教学模式对学生学习积极性的扼杀，学生在玩的过程中享受数学知识美妙，进而增强学生对数学知识理解，深人探究数学内容本质，并进行实际体验。例如，在学习“长方形周长计算”时，教师采用连线游戏方式，加强学生理解，将知识点更为生动直观传授给学生，在课堂教学时，教师邀请几名学生来到讲台前，充当长方形的边长，双手围成长方形，以手拉手方式塑造图形，最后教师根据学生扮演情况要求其他学生算出最后结果。在游戏过程中，能够加强学生之间友谊，培养学生数学学习兴趣，进而促进学生养成团体合作习惯，促进学生良好学习数学知识，并完成教师预期的教学目标，提升教师的教学质量，同时也能够培养学生的数学学习兴趣，提高学生数学学习的水平，促进教学的发展。

结束语

综上所述，游戏化数学教学是我国教育改革的重点，也是创新型教育改革的一种热门教学模式。在教学过程中，这种模式既满足了学生在游戏中的心理需求，也达到了教师的教学目的，从而使教學获得了双向发展。教师在游戏化教学过程中必须合理、科学地设计各个环节，不然，就会适得其反。

参考文献

[1]严莉.游戏教学法在小学数学教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2019（12）：50.

[2]张人发.浅谈小学数学教学中数学游戏的运用[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：525-527.

[3]李健.数学游戏在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（23）：252.