小学作文问题化教学现状及其应对策略研究

段爱言

摘要：小学作文一直是一个很让家长头疼的问题，现在的学生越来越不喜欢阅读，不喜欢室外玩耍，在这种形式下，学生的想象力受到了制约，小学生变得胸无点墨。四年级的学生，一个花一样的年纪、天真烂漫的年纪却越来越缺少童真，如今，四年级的学生提起语文写作文就头痛脑热，作文千篇一律，那么这种问题究竟该如何解决呢？这就要依靠学校这个神圣的地方了，那么学校该如何引导学生写作文？如何发展学生的想象空间？学校绞尽脑汁，小学时代是教习写作文最好的年龄段，一年级可以只学习认字，二年级认字加上学习词汇，经过两年的积累后，三年级可以试着写一些一句话或者两句话的随想之类，四年级就可以正式开始引导学生写作文，小学引导学生写作文层层递进，但是这个过程的把控却并不那么容易，并且四年级引导写作文对于小学教师来说也是一大挑战。

关键词：小学教学 作文 教师引导

小学前期其实主要就是认字学拼音学词语学习写日记这种，在小学的后两年引导学生进行作文学习，作文之所以让学生那么头疼主要就是因为学生的户外活动少不知道写什么，还有就是看的课外读物少，所以学生脑子里面没有什么素材，知道的东西少自然就写不出来。为了小学生的作文水平考虑，学生课外读物的数量急需加强，课外读物增多了作文就一定能写的好吗？那不一定，阅读量的增加也只是为写作文做好前期准备工作，具体作文要怎么写还需要教师的引导，并且写作文可不是一个一蹴而就的过程。写作文需要的要素有很多，但小学作文教学主要偏向于随笔，因为对于小学生来说，学习能力不强，对于写作的感觉本就陌生，在这种形式下，学生的作文通过门槛可以稍微降低，让小学生先对写作有一个初步且良好的认知，小学生的世界非常简单，让他们先对写作产生兴趣，从一句两句随笔发展成长篇大论便易如反掌了。

1 小学作文教学

1.1 小学作文教学现状

小学的作文教学从大体上来看并不成功，但是小学生书面写作的分值却逐年升高，在这种形式下，小学的教学重心就开始发生偏移，并且很多小学生都对写作产生抵触情绪，提起写作就谈虎色变，小学教师的教学任务与进程遭到严重影响。并且受时代影响，现在的学生很多沉浸在电脑游戏中无法自拔，极度缺乏锻炼与人生体验，在这种态势下，写出的作文更是空洞乏力，很难让人有身临其境的感觉。一直停滞于造句改病句这种基本操作，写作文没有主旨也没有大意，写作的目的性仅仅是为检查作业做好准备，出现这种现象，不外乎于家长工作忙平常没办法带孩子玩耍，孩子的世界变得简单不知道怎么写人生体验与感想，还有就是教师的引导力度不够大，学生还没有找到写作文的感觉。学校的图书角虽说是给孩子设置的，但很多学校为了孩子的书面成绩，不会设置那么多时间给小学生阅读，小学生認识的字、词又很少，所以小学生能读的课外书也很少，本来能读的课外书就很少，结果在学校也没有读课外书的时间，在这种情况下，小学生的作文缺乏素材，每天都是学习，玩耍的时间都很少，那么小学生当然写不出打动人心的好作文。

1.2 小学作文教学重要性

小学作文教学在小学教学中占有重要地位，因为不管是中考还是高考作文成绩在你总成绩中都占有很大的比重，小学作文教学也是在为初中高中的写作文做好准备，为此，小学教师一定要在小学生的作文教学中当好引导人的角色。小学教师对小学生的影响要比以后遇到的教师对小学生的影响可能要大，正因为这样，教育部门对小学教师考核应该要求更严格一点，虽然小学的教学任务相对于初中高中来说比较简单，但是小学时代是学业的起点，在这种情况下小学教师的综合素养需要得到加强。小学教师有很多都是刚刚大学毕业，那么在应聘小学教师时，对小学教师的考核不应该拘泥于单纯的职场考核，心理状况在小学教师应聘考核中应占有一定地位，因为耐心对于小学教师来说相当重要，教导写作文更是个非常需要耐心的过程，所以聘请语文老师要选择有耐心的。

1.3 小学作文教学应该怎么发展

小学作文不可能写的文采斐然，但是最基本的叙事能力要有，小学作文字数不要求写很多，也不要求用很多词语，更不要求用很多素材与实例，在这种情况下，小学作文教学其实是很简单的教学任务，但是小学作文引导却不是一个短期过程，需要在整个小学时代一点点铺垫。小学作文教学要怎么发展呢？对此我提出以下几点建议，一、小学课程中多加入几节课外阅读课，用于增加小学生的阅读量，给小学生更多的人生体验。二、在每次阅读课之后教师针对小学生阅读书籍进行引导写作，引导学生写读后感并且不限字数。三、学校可以开展夏令营或者春游之类的，增加小学生的人生体验，引导小学生们互相交流分享感想。四、课间休息可以与小学生多交流，小学生做游戏时教师一起加入，引导小学生分享一下自己的玩耍感受。长久一来，小学生的写作能力也得到了提升。

1.4 小学生作文问题如何解决

中国是一个重视基础教育的国家，小学也属于基础教育，而教育能兴邦，小学教师这个职业在一定程度上相当于掌握了国家的命脉，那么要求小学教师的职业素养要高，优化小学作文教学的教学内容是当务之急。在小学生眼里的世界其实很简单，但是因为小学生对身边发生的事记录的侧重点不同，过程记录就变得千差万别，比如小学的作文刚开始的随笔一般大意就是我爸爸带我出去玩了，但是什么时候去的？去的哪里？怎么去的？这些小朋友并不会写上。更甚者小学作文直接借鉴作文大全上的，就比如我妈妈带我去医院了这个话题风靡整个小学时代大多数小学生的作文本上，那么针对这种问题的解决方案，可以教导学生日常生活复杂化，从日常柴米油盐这种小事开始写作文，在初期不要太追求质量。

3 结束语

小学写作教学这个长期而乏味的过程需要教师将教学过程趣味化，如何让小学四年级的学生写好作文还需要教育部门不懈的努力，在这个过程中小学教学也要不断的优化与进步，并且小学生受时代影响思维模式在不断的改变，那么如何在这个信息化时代为书面作文写作开辟出新道路呢？教师在小学在写作能力上要提出什么样的要求？这些都还是未知数。小学写作能力的培养是一个长期的过程，关于小学生写作能力差这个问题怎么解决，还需要小学教学工作者的共同努力。

参考文献：

[1]吴同和.小学作文教学现状及应对策略[J] .当代教育论坛教学版，2011（12）：95-97.

[2]鲍璠.小学语文作文教学的现状及其应对策略[J].汉字文化，2017（15）：34-35.

[3]刘江英.小学语文作文教学的现状及其应对策略[J].艺术科技，2019，32（7）：239-265.