初中物理教学课堂上提升学生动手操作能力的具体方法

李瑜

摘要：初中物理是学生在初中阶段学习的重要科目之一，也是为高中进一步的知识学习打下基础的重要环节。教师在此阶段的教学需要注意将部分教学精力放在提升学生学习能力与动手操作能力上面来，这样才能让学生的课堂学习状态更加良好，从而为物理知识内容的学习打下良好的基础。教师应当在教学中认识到提升学生动手操作能力对于学生物理学习的重要意义，通过开展多样的教学方式来提升学生的知识学习能力。

关键词：初中物理;操作能力;详细讲解;器材练习;相互交流;总结知识

教师在进行初中物理教學课堂中要注意自身的教学模式是否适合现阶段学生的学习特点，通过不断地进行教学模式的调整以适合学生的独特学习心理特点。初中物理的教学亦离不开实验教学，因此在教学当中教师应当将一部分课堂时间放在让学生实验操作上面来，通过这样的教学方式来让学生的知识水平提升。本文作者根据自身经验，探讨了提升学生动手操作能力的具体方法，希望对广大师生产生启示。

一、详细讲解实验步骤

实验教学是初中物理教学体系的重要环节，传统的物理课堂重视知识教育而轻视学生的动手操作能力，此种教学手法往往导致学生对一些重点物理知识点难以理解，甚至不会运用，为了打破这种限制教师就应当根据教学实际合理采取更加先进的适合初中生物理学习的教学模式来展开课堂教学。因此教师在课堂讲解书本内容的过程当中，对于书本中实验部分的内容讲解要同样重视。通过对实验步骤的详细讲解就能让学生明确实验方法和原理，学生对于相关的物理知识记忆程度就不断加深，动手操作能力也会加强。

例如，在讲解“串、并联电路中电压的规律”这一节课的时候，这一节课的知识内容的学习是学生学习物理电学部分内容的重要环节。在进行实际课堂讲解的过程当中我首先把“串联电路的电压规律”作为引子，让学生对本节课的知识内容学习有大概的了解，随后结合课本上具体的内容我深入浅出的讲解了本节课的重点知识内容。学生在了解了串联电路和并联电路的一般规律之后我把课本上“想想做做”部分的内容进行了详细讲解。同过我的讲解学生了解到了如何运用电压表进行串联电路和并联电路电压的测量，在这个过程中就提升了学生的动手实验操作能力。

二、借助器材进行练习

增强学生的动手操作能力不能止于课本上的知识讲解，需要教师提供相关实验器材来让学生开展实验练习。初中生活泼好动、探索欲望强烈，在课堂上面将一部分课堂讲授时间交给学生来进行实验练习，将会让学生对于知识的探索欲望大大增强，学生对于物理的学习兴趣也会极大提高。教师在进行实际课堂讲解的过程中要充分认识到让学生进行物理实验对于学生物理知识理解、增强动手操作能力的重要意义，合理安排教学内容来达到教学目的，这样才能够给学生动手操作实验带来保障。

例如，在讲解“电阻”这一节课的时候，电阻同样是学生在初中物理知识学习中非常重要的知识点，因此在这节课上的讲解中我把课本内容分为电阻和影响电阻的因素这两个部分分别进行详细全面的讲解。我首先用“导线为什么很少用铁做”这一个问题激发学生的思考，采用这种方法让学生的课堂精力集中，随后我为学生讲解了电阻的概念以及电阻在实际生活当中的应用，然后结合书本上的实验我让学生了解了影响电阻大小的一些因素。我让学生在实验室中重复了课本上的内容，在这个过程当中就对本节课的知识内容有更加深入的了解。让学生进行实际的动手操作是学生提升动手操作能力的捷径。

三、相互交流有关方法

学生的相互交流同样能够让学生的知识理解程度与运用能力显著增强。原因在于学生之间通过互相的交流能够明确其他的思考角度与实验方法，同时了解到自身实验方法的优缺点，通过这样的过程就能够让学生在知识学习的道路上越走越远，对于学生的学习达到积极的帮助。教师在课堂上面要让学生的积极性充分调动起来，放手让学生互相交流学习心得与困惑，就可以达到提升学生的知识基础与实验操作的动手能力，教师需要对此种教学过程加以思考和改进，以让学生更好地进行知识学习。

例如，在讲解“变阻器”这一节课的时候，变阻器是学生学习电阻内容之后的重点，对于本节课的讲解重点在于训练学生使用变阻器的相关方法。在课堂讲解环节我首先结合课本上的具体内容向学生明确了滑动变阻器的定义以及在物理学和生活中的应用;随后我拿出滑动变阻器，在讲台上为学生演示了使用滑动变阻器的相关方法。随后我让学生自行练习使用滑动变阻器并且相互交流滑动变阻器的使用方法。通过这样的方式学生就能够很好的锻炼动手操作能力从而给学生的物体实验水平提高带来了很大的帮助，教师应当对这样的教学环节加以思考和尝试。

四、总结重点知识内容

初中生学习离不开教师的指引，更离不开学生自身的努力奋斗。在课堂讲解环节为了矫情学生的学习负担，教师可以通过帮助学生对书本上的重点内容进行总结的方式让学生明确学习重点从而更加轻松的开展接下来知识内容的学习，学生对于重点的知识内容熟练掌握，就能够增强其知识储备，在考试过程中解答出题目的正确答案就显得轻而易举。总结重点知识内容同样可以让学生明确实验方法，达到提升学生动手操作能力的根本目的，这样的教学方式值得教师的尝试和借鉴。

例如，在讲解“电阻的测量”一节课的时候，在讲课的时候我首先为学生讲解了为什么需要对电阻进行测量，学生在明确了这一方面够我就开始书本上内容的深入讲解。我着重对书本上的实验部分内容进行了讲授，因为通过对这些知识的详细讲解可以让学生了解测量电阻阻值的一般方法。在讲解之后我与学生共同回顾了本节课的学习内容，并且重点强调了在实验过程中要注意的问题和重点知识内容。采用这样的教学过程可以让学生很好的进行课堂学习，同时提升学生自身在进行物理实验过程当中的动手操作能力。

总而言之，物理知识体系的教学活动应当加强教师对于学生基本动手操作能力的培养。在实际的动手操作实验过程中学生能够运用课堂上所学到的教师讲授内容来进行实际操作，在这一个过程当中加深对知识内容的理解以及运用能力。在实际考试过程当中就能够能加轻松地进行题目的解答，这样的教学过程教师应当结合实际教学情况不断加以尝试，通过循序渐进的教授促进学生的动手操作能力，提升学生知识水平。

参考文献：

[1]刘慧民.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].经贸实践，2017（12）

[2]胡波.初中物理教学兴趣培养方法[J].剑南文学（经典教苑），2011（08）