农村小学生书写现状及有效指导策略的研究

劳志文

摘要：农村学生的写字能力差，是因为许多孩子没有良好的书写习惯，尤其是座姿错误。最重要的是要根据学生的实际情况，特别是老师要找出学生为什么写得不好，并给予正确的指导，才能真正提高学生的写字技能，发展学生对写字的兴趣以及营造热爱写字的氛围。

关键词：农村小学;书写指导;现状分析

引言：

基本的书写指导将对学生未来的书写风格和方法产生不可磨灭的影响，这也是学生养成良好书写习惯和提高书写技能的重要时期。因此，教师和学校应该基于学生发展良好的书写教育，与学生分享一些正确的文字书写习惯，采取积极的教学方式，以提高学生对书写实践的兴趣和分享书写故事。

一、农村地区学生书写情况

1、缺乏对书写的正确理解

随着现代技术的进步，各种电子设备和视频游戏已经渗透到人们的日常生活中，小学生对游戏和新事物的抵抗力较弱，对学习旧事物感到疲倦和厌恶。同时，智能手机的普遍性给学生的书写兴趣带来了一些障碍。大多数学生可以使用智能手机输入来聊天，产生拒绝或忽略书写练习的心理。同时，在大多数农村学生的日常生活中，父母缺乏对学生进行书写教学的重视，只重视学习成绩，所以会忽略学生书写习惯的养成。在农村地区，教师资源稀缺，大多数教师努力于教学工作，忽略书写的原因是因为很难通过书写来教育和指导学生形成正确的价值取向。

2、缺乏良好的书写环境

由于缺乏教育资源，农村基础教育中的书写指导常常置于学生教育的末尾，并且没有专门的学习书写课程。大多数学校教学生知识，只专注于教学，学生的父母也很难指导学生正确的书写文字，养成正确的写字习惯。随着学生学习的越来越多，他们对书写的认知也在下降。

二、培养农村学生良好书写习惯的策略

1、完善书写教育观念

小学生书写能力的发展基本上是靠语文课来促进的，语文教学不但要让学生理解课文，而且还要发展良好的书写技巧，这也是语文教学所追求的。但是，在文字书写过程里，数学课程的书写也非常重要，数字要对齐，公式要写清晰，这样才能让学生更好的解决数学题目。

例如小学数学苏教版一年级下册“认识100以內的数”，在这一课程中并不是只让学生口头认识数字就可以了，教师要端正学生的观念，让他们在纸上认真写下数字概念，例如“二十”，“三十”这样的文字形数字书写，让学生对于数字有一个更好的印象。

2、合理的时间调整和科学的书写指导

由于大量的家庭作业，许多学生没有时间接受特殊的书写训练，这使学生们的书写习惯变得更糟。因此，教师必须严格控制学生的家庭作业量，并确定适当的时间来接受汉字书写的训练。这不仅提高了学生的书写技巧，而且使他们能够实现整体发展中必不可少的素质教育原则。在为学生提供特殊书写指导时，教师必须要有科学指导，以便学生从小就可以写一手好字，并纠正习惯形成阶段的错误（包括坐姿和书写风格的错误）。

3、完善考核体系

在书写教学中，教师经常会注意班级的学习成果，而忽略学生的书写评估。因此，有必要在逐步学习中采取合理的评估措施来改善评估体系，增加上课中写字的时间。另外，一些农村小学学生很内向。

例如，在苏教版小学数学中教师要要求学生乘除法规整书写，可以进行一定的评比，把符号和数字写的最规整的作业可以拿出来给全班展示，做一个榜样示范。

4、营造汉字书写氛围

小学生，特别是农村地区的小学生非常活跃，想让他们安安静静的在课堂上写数字非常困难，也很容易跟随他人思想抛锚。因此，教师要创造合适的写字氛围，让学生能在教师的引导下安静书写数学符号。父母也应该为孩子创造一个安静的写数学作业的氛围，以此来促进学生的书写练习，并提升学生对数字的感觉。在老师和父母共同构建的书写情感熏陶中，学生可以感受到整齐数字的力量，为今后的其他发展奠定扎实的基础。

5、树立良好书写范例

在教学生写字时，教师也要时刻注意自己的文字书写技巧和水平，并必须向学生提供标准的书写范例。良好的榜样可以激发学生学习和养成良好的习惯，小学生将在某种程度上记住老师在日常学习和生活中的讲话和所作所为。教师应学会注意书写标准，通过书写与学生沟通，并通过书写引导学生观察和欣赏他们的自己书写技巧。同时，我们必须注意错误的书写方法，以便我们的学生及时判断他们的书写状况，发现问题，及时解决和纠正它们。

结论：

简而言之，针对农村小学学生的标准化书写是一个过程，在短时间内难以获得优异的结果。小学生和老师必须不断练习，书写不能是“三分钟热度”，教师必须树立书写的榜样，写一手漂亮的字。始终注意学生的标准化书写，检查他们的书写进度，给予鼓励和称赞，给予他们继续书写的信心同时，应定期举办数学作业工整展览和书写比赛，使学生能够充分体验书写教育。简而言之，标准化的书写有助于农村地区的小学生发展良好的语言技能和艺术，它是书写习惯的良好继承和发展，这对于小学学习非常有用。

参考文献

[1]何玉霞.农村小学生书写习惯培养策略[J].新课程，2020，（8）：163.

[2]许娟.农村小学生规范汉字书写的策略探究[J].天津教育（中、下旬刊），2020，（8）：167-168.