小学语文六年级综合实践课的教学指导分析

李菲

摘要：小学语文对于学生未来的学习是一个极为重要的基础，语文的学习不仅是学生交流和沟通的工具，更是学生对其他科目进行了解的一个重要渠道。学生进行语文学习是一个需要长期积累的过程，不仅仅只是利用课本，教材或是课堂时间进行学习。学生在学习语言过程中需要花费大量的时间以及精力，综合实践课可以引导学生在课堂学习的同时进行实践活动，将所学知识与实践活动进行结合，进一步强化学生的学习效果和认知。

关键词：小学语文;综合实践课;教材资源;语文素养

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-29-206

综合实践课实质是指在教师的指导下，学生在实际生活的基础上，开展综合性的自主学习活动，将课堂上所学到的语文知识运用到实践活动之中，并对自身的认知进行强化。综合实践课其本质是建立在学生基础知识上，与实际活动进行紧密联系，并对学生所学知识的综合运用能力进行体现的一门实践性课程。在当今教育理念改革背景下，要求小学语文教学需要与综合实践活动进行统一和整合。并借此对学生的实践能力进行培养，教师在教学过程中需要积极开展综合实践课，并引导学生参与到综合实践课的活动之中[1]。本次研究，主要是对小学语文六年级教学之中，实施综合实践课的价值以及应用措施。详细探讨内容见下文：

一、综合实践课在小学语文六年级中的应用价值

1、提高学生语文综合能力

一种能力的提高和发展往往离不开实践活动，因为实践是检验真理的唯一标准，只有实践才能检验学生的知识和能力水平，教师可以通过实践课让学生更好的发展。语文与我们的实践活动密切相关，教师可以结合学生综合能力通过实践经验，测试学生的语文知识使用能力，激发学生的学习兴趣，主动学習和应用语文知识，并逐步提高通过学生在语文实践课后自身的实践能力，以培养学生的良好语文质量，和提高学生综合语文实践能力[2]。

2、利于小学语文的发展

我们的教材内容是死的、不变的，但在语文教学中，各个方面的知识都是活的。教师要充分拓展教材的内容，发展现有教材中的所有学科知识，开阔学生的视野和眼界。然而，语文教材内容的拓展往往离不开综合实践活动，而综合实践活动可以在语文教材的基础知识上进一步发展和完善扩展。

二、综合实践课在小学语文六年级中的应用措施分析

1、合理利用教材资源

小学语文综合实践课程是在语文学习各个单元的基础上开发的，它是语文教学内容的总结、拓展和延伸。在实践教学中，应遵循教材内容的客观要求和语言教学的客观性。合理利用教材资源，创设丰富多样的综合实践教学活动，提高综合实践课程的实效性和应用性。综合实践课活动内容的创设应符合实际，体现学生的主体性，重视学生自主能力的培养和发展。采用多样化、多样化的活动方式，吸引学生的注意力，使学生充分参与活动，增强体验，提高能力。综合实践活动应遵循学生自主、合作、探究的基本原则，服务于学生语言学习能力的培养，服务于学生语言情感表达和语言素质的提高，服务于学生综合应用能力的提高。充分利用教材资源，加强对教材资源的整合和优化，从实践出发，从学生生活出发，让学生深刻感受和参与知识形成的过程，拓展学生的思维，增强学生的认知能力，满足学生的好奇心和表达欲望。

2、借助学生学习兴趣组织综合实践活动

小学语文综合实践课强调学生语文知识和能力的整合和综合运用。学生的学习兴趣、学习积极性和主动性在很大程度上直接决定着教学质量和教学效果。因此，在实际教学中要注重培养学生的学习兴趣，从学生的兴趣出发，充分利用教材，丰富教学主题，灵活运用教学方法，让学生积极参与实践和合作交流。学习知识，应用知识，解决问题，提高能力。

3、落实语文综合时间活动实施

语文综合实践课作为小学语文教学的客观要求，既是一种教学方法，也是一种教学内容。对单元语文知识点进行归纳总结，对单元教学质量和教学效果进行评价，学习能力的综合评价。在以往的语文教学中，教师不太重视综合性的实践性教学活动，往往对单元的重点和难点知识进行简单的讲解和总结，忽视了学生的自主性和探究性，教学活动是被动的、单一的。不利于学生学习兴趣的培养和主体性的发展，也影响了单元知识点的扩展和延伸，不利于学生综合汉语应用能力的培养和汉语素养的形成。在新课程改革下，中国已经有了进一步的理解全面实用的课程，在教学内容上发生了根本的变化，尤其是教师的教学方法、教学理念和、以及教学目标均有明显的变化，教学活动逐渐多样化和多元化的发展趋势，灵活和探索性，教学质量和教学效果显著提高和改善[3]。

结语

综上所述，小学六年级的学生，其语文基础较为扎实，并且具备一定的实践能力，因此，小学生六年级在学习语文知识的过程中，不仅需要对课本知识进行学习，还需要进行深入的实践学习。教师在课堂教学过程中不仅需要对学生进行语文理论知识的传授，还需要在实际中对学生的学习效果进行检验，并对学生的实践能力，创新能力以及辨别能力进行培养。在小学语文教学课堂过课堂中，教师需应善于将理论知识与实践活动进行结合。增加综合实践活动的开展次数，借此对学生的学习内容以及形式进行丰富，提高学生本身的实践能力，加强学生语文综合素质的培养，在实践中引导学生形成良好的行为习惯以及思想品质，进一步达到提升小学语文课堂教学质量的目的。

参考文献

[1]张燕君.小学语文综合实践课的认识和思考[J].语文课内外，2018，（15）：77.

[2]曹可人.论自主学习模式在小学语文综合实践课程中的实施探讨[J].语文课内外，2020，（13）：314.

[3]江小英.小学语文六年级综合实践课的教学指导分析[J].新课程·小学，2019，（9）：4.