小学数学有效课堂的精讲与巧练

吴椒兰

摘要：小学数学教学是小学阶段非常重要的一门学科，伴随着新课改的深化发展对于小学数学教学也提出了新的要求，为此作为小学数学教师应该努力改变以往的教学模式，摆脱以往题海战术，能够更加侧重对学生兴趣的培养。而其中精讲和巧练是一种非常有效的教学策略，它能够全面的激发学生学习数学的兴趣，让学生能够将学习到的数学知识还有技能进行更好的融会贯通，全面的提升学生的数学能力。

关键词：小学数学;有效课堂;精讲巧练

随着新课改的深化发展，小学数学教学应该做出积极地调整。精讲和巧练这种方式能够更好地提升数学教学的实效性。作为教师要能够精心备课能够设置精彩的导入吸引学生，改变传统题海战术策略，让学生重新对数学课堂充满兴趣。目前的小学数学教学中教师在教学方面还存在着一些问题，这些都影响到了数学教学质量的提高。为此教师要继续深入探究精讲和具体策略，希望能够全面的培养学生的数学素养。本文针对小学数学有效课堂精讲和巧练策略进行探究。

1 教师精心备课奠定精讲巧练基础

为了能够达到精讲和巧练的效果，教师首先应该做的就是能够精心的进行贝尔克，在备课的过程中教师要能够做到精益求精。首先作为数学教师应该充分了解班级上学生的实际情况，要能够掌握目前班级上学生的数学水平，这样才能够清楚每一位学生的最近发展区，才能够让自己备课的内容更具有针对性，能够更好地把握课堂教学的重难点。其次就是作为数学教师要能够研读目前新课标中相关的和小学数学教学的内容，对于自己的教学方式能够进行深入的加工和设计，选择有代表性的教学的案例进行教学，提升教学的有效性。另外在备课中能够选择学生一些容易出错或者是经典的练习题让学生进行练习，这样往往更容易提高学生学习知识的效率，使得学生通过巧妙地练习提高自身的认知能力，获得更好的学习效果。

2 借助高质量导入激发学生兴趣

在数学教学中导入占据着重要的位置，好的导入往往能够营造出良好的学习氛围，让学生的兴趣得到提升。帮助学生能够更快速的融入到课堂的学习中。那么教师在数学课堂中进行课堂导入的设计，也能够获得更高质量的教学效果。一方面在进行课前导入的时候教师可以选择设置悬念的方式。通过悬念的设计让学生能够感受到数学的奇妙之处，让学生能够主动地进行相关问题的思考。比如在进行北师大版小学数学年月日相关知识的教学时，教师可以借助于幻灯片然后展示一个小孩过生日，小芳今年15岁，她过了15个生日，小美也是15岁，但是却只过了三个生日，然后让学生思考原因。通过这样一个问题的呈现让学生的求知欲望一下子得到了调动，也会积极地开始后面的学习。其次教师可以借助于故事的方式进行导入。比如在学习北师大版关于分数这部分内容时，教师可以应用西游记中的人物展开教学，比如通过唐僧分西瓜来进行分数的学习，这样更容易吸引学生的注意力。或者是借助于生活中的一些实际的案例进行教学，也能够让学生认识到数学和现实生活之间的联系，让学生能够感受到数学的重要性，这位后面教师的進一步精讲奠定基础。

3 精讲数学知识，巧练学生技能

精讲知识需要充分发挥学生的教学能力，能够充分把握教学中的核心内容进行精细的讲解。因此教师在讲授新的数学知识时能够从数学的概念还有相关的法则入手进行知识的讲解。新的知识只有在精心的安排中完成讲授才能够让学生更好的理解和明白。一方面教师要能够针对于知识的内涵进行深入的讲解，做到越详细越好。另外一方面就是要能够从概念入手为学生挖掘一些内在的条件和内容，这样往往能够更好地帮助学生获得概念的认知，使得学生能够更好地掌握数学的这些基本概念，这对于后面学生使用数学知识解决问题具有重要的意义。

教师为学生讲解了基本的内容后为了能够有效地提升学生的能力，需要通过巧练。为此教师需要进一步在巧练上面下功夫，要能够选择对应的课堂练习题目和课后的作业，有意识的让学生通过练习巩固课堂学习的知识。在进行巧练的过程中教师也需要注意一些事项比如要能够在学生水平的基础上进行习题的合理安排和布置，同时课堂中可以通过小组练习和集体联系结合的方式。比如在学习北师大版长方形的周长面积这部分内容时，教师要能够仅仅抓住面积和周长的公式进行重点的训练，提高学生解决问题的熟练性。另外就是要学会层层递进、学会启发学生，比如在学习不规则图形面积时，就应该学会利用已学习过的图形面积借助分割或者是填补的方式进行问题的处理，而教师也应该善于提供这方面的训练，引导学生多思考。借助于循序渐进的巧练模式提升学生解决问题的能力。

4 结语

作为新课改理念指导下的小学数学老师，应该在课堂上实施精讲巧练，通过科学实用的、针对性强的，以及高效简明的讲解和适当的练习，提高课堂质量和教学效率，从而提升学生数学综合能力。

参考文献：

[1] 毛巴园.运用精讲巧练策略提高小学数学课堂教学效果[J].中外交流，2019（13）.

[2] 黄昌军.浅谈小学数学教学中的精讲巧练[J].新课程.教师，2011（09）.

[3] 王辉钟.精讲巧练策略在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].考试周刊，2019（24）.

（作者单位：浙江省义乌市稠州小学）