初中道德与法治核心素养的培养策略

唐启文

摘要：为了加强初中生的道德与法制建设，对他们展开道德与法治教育，为学生今后的发展提供准确的指导和帮助，本论文以初中道德与法治的教学实践为研究的重点，对提升中学生的道德与法制核心素养的策略进行了相关的探讨，希望能够为初中老师们的道德与法治学科的教学提供新的思路，为促进初中生身心健康成长做出一点贡献。

关键词：初中道德与法治;核心素养;培养策略

为了进一步探究道德与法治学科，提升该科目教学的内涵，很多初中老师都对道德与法治这门学科进行了相关的研究和教学实践，为促进初中道德与法治学科走向更加科学的道路做出了积极的努力并有效的提升了学生们的道德法治学科素养。本论文也从初中道德与法治学科核心素养的培养策略入手，希望能够为该学科的发展探索出一条新的模式。

1 初中道德与法治学科的正确发展方向

首先初中道德与法治这门学科从总体的设计理念来看是以初中生的生活作为学科的基础，因此老师们在教学的过程中一定要更加关注初中生的生活现状，及时的了解学生们的学习需求和学习兴趣，学会和学生相处，以学生为中心，围绕学生制定教学目标和教学任务。

其次，初中道德与法治学科的核心素养主要是让学生能够在老师的带领下不断地认识自我，完善自我在于其他学生交流的同时不断提高自己的交际能力，在学科的学习当中不断地认识社会，认识世界，进而提高自己的学科素养，不断提升自己的必备品格和关键能力。

2 加强初中生道德与法制教育的意义

初中阶段是初中生迈向青少年的重要阶段，在这一时期很多青少年都容易出现一些心理上的问题，再加上该阶段的学生心理和生理尚未发育完全，人生观，价值观和世界观也没有真正的确立，很容易就会受到社会以及学校当中不良风气的影响，从而走向错误的人生道路。因此，在初中生重点开展道德与法制建设是十分重要的。除此之外，互联网时代的到来虽然让人与人之间的联系变得更加紧密，但是面对网上纷亂的信息，涉世未深的初中生没有基本的辨别能力，老师只有加强道德与法治的引导，才能够让学生理性地看待网上的信息，在正确价值观的引导下，明确自己的人生方向，形成良好的世界观，人生观和价值观，以更加理性和客观的方式去对待生活，认识世界。

3 加强初中生道德与法治学科核心素养的策略

在初中道德与法治的学科当中，如何对学生进行学科素养的渗透成为了该科目老师索要思考的问题。接下来，本文论文将从以下几个方面来论述一下加强初中生道德与法治学科核心素养的相关策略。

3.1 以教材为本，引导学生树立正确的价值观

道德与法治学科教材的内容和目标设定上始终都围绕着学生核心素养的培养，因此在老师进行道德与法制教学的过程中，应该立足于课本教材，尊重教材内容，发掘教材内涵。比如，在学习人教版七年级上册第2单元第4课《友谊与成长同行》这一内容的时候，老师需要做到的是让学生在人际交往中培养积极交往的心态，树立乐于交往的积极生活态度，初步培养交往与沟通的能力，增强参与意识，学会独立思考、提出疑问和进行反思，认识朋友圈，懂得扩大交际范围的重要性，理解朋友和友谊的必要性和重要性。在教学的过程中，老师就可以在教材信息挖掘的基础上，建立教材资源和课外资源之间的密切联系，让学生们在感知友谊的重要性的同时，加强对正确交往的认识，了解如何与人交往，成为受同学和他人喜爱的朋友。在这个过程中，老师可以适当播放一些关于同学交往的视频片段，让学生在正确交往姿态的引导下，积极、主动地参与到同学的沟通和交流当中。

3.2 生活联系实际，加强学生对正确价值观的认识

为了提高学生们的学科核心素养，老师一定要注重课本与生活实际的联系，认识到学生们不仅要关心课本和学校发生的事情，还要将社会上的热点事件带入课堂当中，鼓励学生及时的了解社会热点了解实时政治，不断增强学生们的爱国意识，让他们认识到自己也是国家成长和建设道路上的一份子，应该积极主动的了解社会热点，增强学生的社会责任感。比如在学习七年级下册，第4单元，第10课《法律伴我们成长》这一内容的时候，为了增强学生的法律意识，让学生养成依法办事的意识，自觉遵守各种法律法规，老师就应该拿一些时事热点，如：“某男子在地铁随地吐痰”、“老人摔倒该不该扶”等相关社会事件，让学生们自觉地树立起对法律的信仰，自觉承担相应的法律义务。

3.3 从实践出发，引导学生落实自己的道德行为

任何理论的知识如果没有实践，都不可能达到很好的效果，因此在提升学生学科素养的过程当中，老师还要让学生们进行多样的社会实践，让学生把道德和法制观念落实在具体的行动当中，在实践的过程中进一步深化自己的道德与法制意识。比如，老师可以让学生们参加班级选举，让学生们更加的了解民生选举的价值。除此之外，老师还可以组织一些“法律小课堂”，让学生们根据身边所发生的一些真实事件传递正确的价值观念。

4 结语

综上所述为了在初中道德与法治的教学中进一步提升学生的学科素养，老师要不断的创新自己的教学方法，引导学生树立正确的价值观念，从社会热点事件出发引导学生们关心国家大事;从实践出发，让学生们通过实践落实自己的道德行为，不断地深化自己的道德与法治意识，进而提升学生们的学科素养。

参考文献：

[1] 黎丽.关注有效体验提升核心素养——浅谈有效体验在初中道德与法治教学中的应用[A].教育理论研究（第九辑）[C].2019.

[2] 马成.浅谈初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[A].教育理论研究（第五辑）[C].2019.

[3] 吴保安.“再创学习”，众里寻“你”千百度[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].2018.

（作者单位：湖南省中方县泸阳镇下坪学校）