基于微课的初中数学智慧课堂构建研究

王慧

摘要：新的课程改革强调了学生是学习的主体，教师在教学中不仅仅要能够注重对学生进行理论知识的传授，同时要学会理论和实践的结合，要能够全面地提升学生的综合素养。初中数学的难度在逐渐地增加，很多的内容相对比较难理解，为了能够帮助学生更好地掌握这些知识，掌握抽象的概念，教师要善于通过微课的方式开展初中数学教学。本文针对微课在初中数学教学中的应用进行探究，希望能够更好地构建数学智慧课堂。

关键词：微课;初中数学;智慧课堂

初中数学教学的主要目标已经转变为了要能够对学生的思维能力进行一定的提升，为了能够更好地提升数学课堂教学的质量，教师需要积极地使用微课这种教学模式，帮助学生构建高效的数学智慧课堂，让学生的智慧得到丰富，提升学生的数学素养。微课这种形式相对比较的短小，但是它能够打破传统的教学时间和空间的限制，方便学生的学习。本文就针对微课在初中数学智慧课堂中的具体应用进行探究。

1 微课对初中数学教学的作用

1.1 激发学生学习兴趣

初中是学生学习数学非常关键的时期，在这个阶段如果能够帮助学生养成良好的学习习惯，端正学习态度对于学生会产生非常重要的影响。教师在初中数学课堂教学中应用微课教学，充分利用了微课直观和形象的特点，更容易激发学生学习的兴趣，构建一个和谐的课堂氛围，让学生更好地参与到课堂的学习中，调动发挥学生的主观能动性。

1.2 激发学生的思维

新课改下对于培养学生的思维能力提出了要求，而初中阶段也是培养学生思维能力关键时期，作为家长必须要对学生初中阶段的教育引起足够的重视，而微课的加入能够更好地帮助学生去理解相关的抽象知识，进一步激发学生的思维。

1.3 提升教师教学效率

在初中数学教学中，传统的教学模式已经无法吸引学生的兴趣，不能够让学生整堂课都保持注意力集中。但是微课这种模式能够有效地帮助教师吸引学生，还能够更好地完成教学中重难点知识的学习，能够大大地提升教学的效率。

2 微课在初中数学智慧课堂中的应用

2.1 科学合理制作微课

微课的应用要首先进行微课件的制作，在制作中教师需要把握好微课件制作的时间，要能够按照微课教学相关的流程进行教学，保证微视频的时间基本控制在五到十分钟内。教师在进行微课的制作中要对教材的内容进行整体的把握，能够做好重点知识的罗列，丰富教学的内容，确保整个微課的整体性和衔接性。例如在开展苏教版初中数学勾股定理的教学时，教师可以通过微课为学生展示几个不同大小的三角形和勾股定理。然后通过微课直观地让学生看到一个直角三角形两条直角边为a和b，斜边长为c，则才能够满足a2+b2=c2，然后教师再让学生去理解勾股定理，并且学会应用。通过这种教学，才能够充实学生学习的内容，提高教学的效果，构建智慧型数学课堂。

2.2 发挥出微课的辅助作用

微课的应用教师必须要认识到它只是一个辅助的工具，不能够喧宾夺主。教师要能够细化数学知识点，能够培养学生的数学精神和素养，引导学生学会独立自主的学习。比如教师可以通过微课的方式向学生展示黄金分割或者是一张纸和珠穆拉玛峰的故事等内容，让这些内容丰富数学课堂，调动学生的兴趣。但是更重要的是能够借助于微课的这些拓展内容引出学习的主要知识点。微课的应用能够让学生学习到课本以外的知识，丰富自己的视野，还能够借助于微课中的内容去更好的理解课本中的数学知识，通过这种途径更好地去启迪学生的思维，丰富学生的智慧，不断地提升学生的数学知识，让学生变得更具有智慧，这对于打造数学智慧课堂有着重要的意义。

2.3 利用微课创新教学思路

教师在教学中要能够创新教学的思路，通过微课不断地创新教学模式，培养学生的创新思维，提高学生的思维能力。比如在开展苏教版初中数学一次函数时，教师可以为学生布置一个这样的微课作业，当y=kx+b，这时候函数图像的倾斜度会伴随着k值变化而发生一定的变化。这时候教师可以为学生展示倾斜度不同的函数图像。借助于微课的视觉效果去培养学生的观察力和转化能力。又比如在学习圆的正切还有内切时，可以借助于微课进行垂直关系的教学，让学生明白知识之间的转化，以此培养学生的创新思维。总之，微课在初中数学教学中的应用要能够注重教学思路的创新，学会发散学生思维，提高学生能力，让学生能够获得智慧的丰富。通过这种方式也能够更好地构建初中数学智慧课堂。

3 结语

综上所述，微课是社会发展的产物也是新课改的必然要求，在初中数学教学过程中，构建微课模式下的智慧课堂能够更好地提升学生对于数学的兴趣，让学生得到全面发展，还可以提高教师的教学质量和教学效率。在教学过程中，教师要根据教材的特点和学生认知的特点，充分挖掘教材内容制作高质量的微视频，要能够创新教学的思路，学会发挥微课的辅助作用，进而提高学生的自主学习能力和创新能力。

参考文献：

[1] 朱康.初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考[J].速读（中旬），2018（12）.

[2] 徐月秀.基于微课的初中数学复习课的教学研究[D].闽南师范大学，2017.

[3] 王丽娜.师生共建微课资源促进学生因式分解学习的研究[D].上海师范大学，2018.

（作者单位：徐州市潇湘路学校）