新时期下初中数学课堂教学的转变与革新

崔益波

摘要：现如今，新一轮的基础教育课程改革正在逐步推进和深入，初中数学教育教学开始迈向了崭新的发展阶段，亟需进行全面地转变与革新，以适应全新的教学要求。基于此，本文将结合教学实践经验，从转变传统教学观念、革新课堂教学结构、开展解题训练活动三个层面出发，系统地分析新时期下初中数学课堂教学转变革新的具体策略。

关键词：新时期;初中数学;课堂教学;转变;革新

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0

数学新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，重点调整课堂教学的结构、策略和体系，将学生从被动接受的地位和状态中解放出来，引领学生的自主、合作和探究学习，不断提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。对于此，每个初中数学教师都需要主动革新思想观念，顺应课程改革发展和变化的趋势，结合现实学情去推进课堂教学方法的革新，从而激发学生的能动意识和体验，取得更为理想的教学效果。

一、转变传统教学观念，突出学生主体地位

教学观念是具体活动和行为的先导，以创新的教学观念为指引才能够保证教学行为的科学有效，引领学生的自主学习。因此，初中数学教师应当彻底地转变过去“以师为本”、“师道尊严”、应试教育为主的落后观念，放下高高在上的教学姿态，学会以真诚的态度、平等的地位和朋友式的身份来和学生进行沟通互动，突出学生的主体地位，给予学生独立思考、自主學习和探究的时间与机会，促使学生能够主动地发表观点和见解、提出问题和质疑，发挥自身的主观能动性，实现全面且深入的课堂参与。

例如，在教授《有理数的乘除法》时，传统的教学模式主要以教师为主导，教师占据课堂大量时间，留给学生们的自主学习的时间少之又少，这不仅阻碍了学生们的学习发展，甚至还会影响课堂学习氛围。所以，笔者转变传统教学观念，在课堂中设置了学生自主学习空间，让学生们有更多机会参与课堂学习活动，在这个过程中，笔者会鼓励学生们提出自己的质疑，根据学生们的问题，笔者会耐心给予解答，让学生们感受自由平等的学习氛围。另外，笔者还会在课堂中主动与学生们交流，通过对话交流的方法拉近师生之间的距离。这样，笔者通过转变传统教学观念，突出了学生的主体地位。

二、革新课堂教学结构，活跃课堂教学氛围

过去，初中数学课堂教学结构比较单一、封闭，师生、生生间缺乏有效的沟通和互动，这就造成了课堂教学氛围的枯燥、沉闷和乏味，不利于学生的发展和成长。所以，初中数学教师需要主动利用小组合作教学来革新教学结构。首先，教师应该利用各种途径来对班级内学生的具体学习和发展情况来进行全面了解，据此来进行科学合理地小组分配，保证每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师需发挥自身引导作用，鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，建构开放多元的课堂结构，活跃课堂教学的氛围，以取得理想的教学效果。

例如，在教授《与三角形有关的线段》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学活动。在接下来的教学中，笔者设置具体的探究任务，通过任务来引导学生们讨论，任务下发后，笔者会给予学生们充足的讨论空间，让学生们利用这段时间展开激烈的讨论，在学生们讨论的过程中，笔者则会在各小组内部巡回，观察学生们的讨论情况。这样，笔者通过革新课堂教学结构，活跃了课堂教学氛围。

三、开展解题训练活动，培养学生解题能力

解题是初中数学教学中的重要组成部分，因为学生学习数学的目的在于利用所学知识去分析、解决实际的问题，形成良好的解题能力。对此，初中数学教师需要转变重理论、轻实践的观念，适当减少理论知识讲解的时间，依据理论知识来设计出层次性、开放性的数学练习题，做到精讲多练，鼓励学生利用所学知识，多层次、多角度、多方面地去分析数学问题，掌握其中的思想方法，明晰解题的思路和解题技巧，从而实现解题能力的不断提升。

例如，在教授《解一元一次方程》时，本节课程的内容主要是以解题训练为主，课程开始后，笔者先带领学生们对一元一次方程的求解方法进行学习，让学生们熟悉解题过程。然后，笔者再设置例题，让学生们独立解题，锻炼学生们的解题能力。这样，笔者通过开展解题训练活动，培养了学生的解题能力。

总而言之，课堂教学的转变革新是新课程改革不断推进实施的必然性要求，同时也是通向高效教学、引领学生全面发展的关键所在。所以，作为合格的初中数学教师，我们应该真正明确自身的职责与使命，端正教学的态度和思想，把握课程改革的核心和趋势来展开深度探索，以实现转变传统教学观念、革新课堂教学结构、开展解题训练活动等策略的实施，建构科学稳定的教学模式，优化学生的学习方式和状态，最终提高初中数学课堂教学的实效性，展现出数学学科的育人功能和独特价值。

参考文献

[1]张健辉.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学[J].华夏教师，2017（16）：75.

[2]海贵.浅析初中数学实施高效课堂的教学策略[J].华夏教师，2017（22）：20.