7少儿声乐教学现状调查及研究

林佳敏

【摘要】随着社会的不断发展，素质教育越来越受到重视，尤其是近几年，艺术教育市场发展迅猛，而少儿声乐这一门类更是受到了学生和家长的重视，大家渐渐意识到少儿声乐对少儿身心的促进作用，但发展越快，也越能反映出一些问题和不足，本文以校外艺术教育机构为研究对象展开对少儿声乐教学现状的调查及研究，并针对相应问题提出一定的建议与措施。

【关键词】少儿声乐教学;校外艺术教育机构;问卷调查

2019年中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出，“增强美育熏陶，实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。鼓勵学校组建特色艺术团队，办好中小学生艺术展演，推进中华优秀传统文化艺术传承学校建设。通过购买服务等方式，鼓励专业艺术人才到中小学兼职任教。支持艺术院校在中小学建立对口支援基地。”国家对艺术教育的重视度在逐渐增强，家长也很关注孩子幼小阶段的音乐教育，而声乐学习在众多艺术教育门类中占比较高，从而促使少儿声乐教育发展迅速，但同时又暴露出少儿声乐教育市场化后质量良莠不齐的现象。如教学模式单一化，教学水平参差不齐，教材、教学方法与教学对象年龄不符等问题，以下将做具体分析。

一、少儿声乐教育发展现状及成因

少儿声乐教育是指16岁以下的少儿歌唱教育，近年来，在中央政策的扶持下，少儿声乐教育也在不断进步发展，越来越多的校外艺术教育机构，如省市青少年活动中心、私人琴行下属培训班、艺术学校等的出现。从整体上看，少儿声乐教育呈现出良好上升的趋势。主要成因三：第一，校外艺术教育机构不断增多。就浙江省杭州市这样的一线城市来说，艺术机构近年来快速增长，即将呈现饱和状态。第二，教学模式多样化。为了提高教学质量，不断探索及尝试教学模式。第三，家长教育观念的提高。孩子少儿阶段的学习，家长的引导至关重要。

二、校外艺术教育机构少儿声乐教学的现状调查

本调查仅针对杭州部分校外艺术教育机构进行采访和问卷调查。调查对象为机构在学的学生、家长、乐教师，本次问卷调查共发放130份，有效回收117份，实际有效数据为90%。

就机构来说，目前，校外艺术教育机构可分为五大种类。第一类为政府性质的校外文化教育活动场所，公益性较强。如杭州市青少年活动中心、发展中心（以下简称青少年宫）。第二类为综合性艺术教育机构，是仅开展艺术培训的社会营利性机构。第三类为专业少儿声乐培训机构。第四类为私人少儿声乐教师，这种一般是以个人的身份进行教学。第五种为琴行，以出售乐器为主，培训为辅。

就少儿声乐教师来说，本人从少儿声乐教师专业情况、学历、教龄等几个方面进行了调查。结果表明，第一，少儿声乐教师专业情况基本上专业对口，但真正对口的音乐教育专业的教师却并不是很多，音乐表演专业的占大部分。音乐表演专业的学生将来一般是歌舞剧院或当地的艺术团的演员，但名额非常少，所以大部分学生将来会选择音乐教育行业，而音乐教育专业的学生更多的会从事学校教育。第二，少儿声乐教师的学历水平较高。本科学历占了绝大部分，其次就是硕士学历，说明目前少儿声乐教师的学历在不断提升，学历提高，教师的文化素养也就相对提高了。就目前来看，我国音乐教育高学历高水平人才就业选择一般还是趋于大城市的，杭州是省会城市，所以少儿声乐教师的文化和专业程度都是较高的，师资储备充足。第三，少儿声乐教师教龄偏低。在我所调查的校外艺术教育机构中，教龄在2年-5年的占比最大，其次就是2年以下的，由此可见，还是年轻教师占绝大部分，师资大部分来自于各大高校的在校生、刚毕业的本科生或者硕士研究生，师资力量雄厚，但就是缺乏经验，年轻教师拥有的是较强的专业素养，在技能方面略胜一筹，但是在教学经验方面是比较欠缺的。第四，少儿声乐教师从事该职业的原因绝大部分是来自热爱，其次就是由于专业对口，一个教师对工作的热爱程度会决定她的教学质量。第五，少儿声乐教师少有“童子功”。说明少儿声乐教师在自己少儿的时候学习过声乐的人不多，这些在自己少儿时期接触过声乐的老师，可能比那些从小没接触过声乐的老师，更懂得少儿的心理活动过程，也许可以更快的找到适合学生的教学方法。

就孩子和家长来说，孩子是学习声乐的主角，他们的直观感受才是最能反映问题的。调查表明，第一，少儿对声乐课的喜爱情况较一般，兴趣是最好的老师，如果学生没有兴趣，那么学习的过程就会变得非常被动，大部分学生对少儿声乐的学习保持着一般到主动之间的学习态度，可以侧面反映出老师、机构、家长的问题。第二，少儿学习声乐的原因更大一部分，是由于家长的要求。家长才是少儿学习声乐的主要原因，面对这种情况，少儿对声乐的学习已经是被动的情况下，家长应该循循善诱，让被动成为主动，否则物极必反。第三，少儿在上课时更喜欢的是唱歌环节，说明大部分少儿认为练声环节枯燥，以及没有实质性的内容，它们更偏向学习旋律感强的歌曲，不理解练声的意义。第四，少儿课后练习情况不容客观。将近四分之三的少儿在上完声乐课后从来都没有在家进行巩固练习，说明家长的课后督促并不是很严格。第五，家长让孩子学声乐的目的大部分是出于对孩子未来考虑，比如希望孩子多一项技能、期望孩子成为童星、为升学考虑等，也有出于跟风的，但是家长在孩子的兴趣方面考虑的较少了，学习声乐并不是捷径，而是另一条学习的道路。

三、校外艺术教育机构少儿声乐教学存在的问题

上一章从机构、教师、学生、家长四个方面分析了问卷调查的结果，反映出了一些问题和不足，以下总结为三点：

校外艺术教育机构无规范标准的问题。近年来各个学校的扩招或者是每到寒假暑假的艺术考级热潮，直接影响了艺术教育培训机构的市场，前文已大致分类了目前市场上所有的校外艺术教育机构，大致分为五类，这五类中不排除在利益的驱动下所产生的艺术教育机构，它们追求的是短期的经济利益，这就产生了规范问题。不规范的校外艺术教育机构没有系统的管理制度，甚至可能存在安全隐患，这时候就直接导致家长和孩子成为最大的受害者。除了校外艺术教育机构种类杂乱的问题，还有收费标准问题，无论是少儿艺术的培训或者是成年人的艺术培训，收费一直比较混乱，没有一个行业标准，有的艺术培训机构甚至直接打着可以进某高校的旗号骗取学费，而家长为了孩子的未来往往会轻信上当。收费问题也是校外艺术教育机构的重大问题之一。

少儿声乐教师教学水平参差不齐的问题。教师的教学水平直接影响了孩子的发展，一些只追求短期利益的艺术教育机构会只招聘兼职教师，因为这种教师时间比较弹性，并且比全职教师工资少，所以并不怎么对兼职教师进行培训，甚至让一些没有教学经验的在校学生进行少儿声乐的教学，没有上岗证件，没有教学实践经验，专业水平不够，这就直接影响了少儿的发展，不科学的发声方法甚至会直接导致少儿的身体受到伤害，这个时候家长和孩子的权益又有谁来保障呢？所以在上岗前的培训是必不可少的，只有最终通过教学能力测试的教师才能进行教学，教师队伍必须经过严格的规范。

第三，少儿声乐教师专业不对口的问题。这个职业必须有对孩子们的耐心，并且要有自己完整的教学方法，而专业不对口的人基本上不可能胜任这个职业。对于教学能力，音乐教育或者音乐表演专业可能会更好一些，不过还有教学实践经验的因素在。其他专业已经不属于对口专业了，除非有丰富的教学经验，但目前仍有不少的教师是不对口专业来教少儿声乐的，产生这一现象的原因有两个，一为校外艺术教育机构聘任教师过程的规范性及专业对口性要求过低，二为声乐专业教研带头人才的缺失。

第四，少儿声乐教师教学模式老套，缺乏创新性的问题。在上一章调查分析中可以看出，在一整堂课的环节中，学生们最不喜欢的是练声环节，这就说明了教师的教学模式老套，过于平淡和枯燥，没有创新性，导致学生只能从歌唱环节抓住对于音乐的兴趣。在歌唱环节中，大部分少儿声乐教师是采取教唱的模式来进行教学，但这已经是很陈旧的教学模式了，有利有弊，好处是可以使学生们对于歌词更加清楚明白，坏处在于比较模式比较枯燥，在教唱过程中孩子们可能会注意力不集中，但现在很多教师可能已经发现这个问题了，却并没有对此进行研究和创新，而是安于现状，继续进行陈旧的教学模式。

第五，家长和孩子缺乏责任感的问题。家长存在的问题在于，过少考虑孩子的兴趣、没有认真督促孩子的课后练习、缺乏和教师和孩子的沟通，这些都可以归结为责任问题。家长如果缺乏责任，那么没有自制力的孩子又该如何发展呢？其次，孩子的问题在于他们自我约束力差，对于课后练习并不是认真完成，这就要求家长的引导和陪。除此之外，孩子的兴趣性短暂，往往对于一件事物只有三分钟热度，这就要求教师的正确引导，以及教学模式的创新来激起孩子的兴趣。

四、相应的对策和解决措施

上述问题来自校外艺术教育机构、少儿声乐教师、家长和孩子，但问题的源头其实还来自于社会的发展，当今社会发展较快，人才需求越来越大，这就直接导致了教育机构产业的扩大，产生了越来越多的校外艺术教育机构，而家长们也会越来越着急，认为自己的孩子必须拥有很多技能才不会被社会淘汰。除此之外，教师队伍也就越来越壮大，学习艺术的大学生也越来越多，门槛也越来越高，但这其实又在另一方面推动着社会的发展，会发现这其实本就是一条关系链。

针对校外艺术教育机构无规范标准的问题，我认为应规范校外艺术教育机构，整顿市场。校外艺术教育机构的杂乱状态，相应部门应进行规范管理，出台相应的规范标准，对于不合格的校外艺术教育机构要进行严惩。并且在学费收费上也要严格控制，对于高额学费的机构鼓励大家举报。

针对少儿声乐教师教学水平层次不一的问题，应规范选聘教师的标准。教师的教学水平和专业水平直接影响了教学质量和孩子的发展。一旦降低了少儿声乐教师的门槛，机构的师资力量就会下降，长期下去对机构对少儿都是极其不好的。所以对于应聘者必须进行全面的考察和培训，并且要通过一定的考验才可以入职。

针对家长和孩子缺乏责任感的问题，我认为应多开设公益性讲座，提高家长和孩子的观念意识。除了机构和教师的责任之外，家长也是有很大的责任的，但是很多家长往往对少儿声乐这个领域不熟悉，所以才会被各个校外艺术教育机构的夸大宣传所吸引，如果开设更多的公益性讲座，针对少儿声乐进行介绍，让家长正确的理解少儿声乐教学理念，才是对孩子的未来负责。

除此之外，为了应对孩子的兴趣，我认为应该对陈旧教学模式进行创新。对于少儿声乐的上课模式除了一对一，就是一对多，但二者往往都是只有练声环节和唱歌环节，过程显的单调枯燥，这样会导致孩子们的兴趣一点点消失，到最后甚至不愿意来上课。其实国外教学法比国内的先进，并且早于国内就开始流行了，例如德国奥尔夫音乐教学法、瑞士达尔克罗兹音乐教学法、匈牙利柯达伊音乐教学法等，这些教学法的模式多样，更富趣味性，且更贴合少儿的心理。

最后我认为政府应加大建设力度，提高机构公益性。政府性质艺术教育机构为代表的就是青少年宫了，近几年，青少年宫的建设也在渐渐扩大，这种政府公益性的教育机构更能得到家长的信任，并且有完整的管理制度体系，师资也很不错，所以越来越多的家长会选择青少年宫给自己孩子报名，但是它的扩建速度，还是赶不上少儿声乐市场的发展速度，家长只能进行摇号来抢报名资格，如果政府参与更多的艺术教育机构，承担起一定的责任，少儿声乐市场才会越来越规范，并且也在社会上起到了一定的引导作用。

五、結语

很多少儿都喜欢唱歌，但没有一个正确的引导，而少儿声乐教师则是帮助孩子找到正确方法的引导人，少儿声乐不只是一种兴趣，更重要的是要陪伴孩子走进音乐的世界，认识音乐、了解音乐、喜欢音乐，让他们在少儿时期可以从音乐中感受到爱，感受到温暖，这不仅仅是家长和少儿声乐教师的责任，也是学校的责任，校外艺术教育机构的责任，更是社会和国家的责任，所以我们要承担起责任，不断进行研究和创新，让孩子们可以健康快乐的发展，同时也为国家音乐事业储备专业人才，让少儿声乐教育事业蓬勃发展。

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（杭州师范大学钱江学院 浙江省杭州市 310000）