高职院校《财经法规》课程线上平台教学效果探讨

黄云

摘要：新型冠状病毒防控期间，我校响应国家及教育局的号召及要求，2020年第一学期所有课程全面改课堂教学为线上教学。为此我校《财经法规》课程团队做出了课前、课中和课后的全面探讨和努力，顺利完成了该课程的线上教学。

关键词：《财经法规》;线上教学;效果

2020年1月下旬开始，由于新型冠状病毒在全国范围内逐渐爆发，为了控制病毒的进一步传播而失控，国家对于各行各业采取了隔离封闭等多种应对措施。其中针对学校，尤其是高校，直接改2020学年上学期课程的课堂教学为全面线上教学。为了做好《财经法规》课程的线上教学工作，我校课程团队共同做出了大量的研究探讨和准备工作。由于是第一次全过程均采取线上教学形式，所以在完成一学期的线上课程教学的过程中，团队成员小心谨慎的摸着石头过河。在新型冠状病毒疫情得到全面控制以及課程顺利完成线上教学之时，本文将就《财经法规》课程的线上教学效果做出必要探讨。

在2020年2月中旬收到不予开学通知后，我校《财经法规》课程团队就开始了线上课程开展方式、平台选择、线上资源及课程内容整合等各方面的前期工作。经过团队7位成员的共同努力，在开学之际，我们团队选择了“智慧职教”的“MOOC学院”这一平台，系统的完成了线上课程的组建，线上课程含括的内容如下表所示。

由上表可知，我校《财经法规》课程线上资源是按照省级精品课程的标准打造的，内容含括了上级精品课程适用的十二五规划教材的全部章节，每一章节匹配习题加总到一起有722个之多。习题系统会自动评分，重新考试会重新评分。考试也在习题库中随机抽取一套试卷，评分也能自动给出。另外所有资源除了必要的PPT演示文稿以外，为了结合全面线上教学这一特殊情况，我们针对重点难点知识，拍摄了一系列微课，这一定程度上弥补了线上教学缺乏现场互动的弊端。为了增加学生自主学习的兴趣，在线上资源准备过程中，加入了一定数量的音频、视频和动画等电子资源，这些资源更多的是结合课程内容相关的一些案例及相关拓展知识点。在所有的资源里，属于校级原创类资源的数量多达110个，这有助于学生在学习过程中形成自己学院的特有风格，也能体现出本校教学的特点，让学生毕业后有被辨识力。

在做好了前期线上资源准备工作之后，3月第一周正式开始了线上课程的教学。总体说来，因为教学平台较为成熟，使用起来简单易懂也很方便，加上前期的准备工作做得相对充足，线上课程教学完成得较为顺利。但也遇到了一些值得提出来反思的问题，这为以后全面开发线上课程教学资源能带来实质性的帮助。

以下为《财经法规》线上课程教学遇到的几个主要问题：

首先，技术层面线上教学对全时段需求平台网络容量难以满足。在线上教学第一天，平台网络几次崩溃。据后期对比了解，发现这一问题不是单个平台独有的，而是线上教学平台的通病。对于这一技术层面的问题，平台以及学校第一时间采取了灵活的解决方案，即不同学校不同时间段使用平台。学校也随即灵活调整了线上课程的进度安排。

监督层面线上教学对学生参与度及参与状态难以把控。线上教学平台相对成熟，有配套的课前点名程序，课中参与状态和时间跟进程序，课后学习效果评分程序，以及最终考核程序。这看起来非常流畅且便于管理，但实际上，学生会有挂机现象，系统在跟着进度走，实际上学生可能并没有认真在学习。时间上，也有学生表示，白天太吵，每天需要晚上九点以后才能静下心来学习。由此可知，看似完整的监督体系，实际操作起来可能并没有预期的效果。

操作层面线上教学对师生互动教学要求远未达到预期。我们这里的线上教学是指线上平台教学，而非线上课程授课的形式。因为疫情爆发的突然性，线上教学属于临时决议。加上全日制高校课程，和小初高的线上辅导课有本质区别。高校课程在疫情之前并未出现全面开发线上教学这一模式。再加上高校注重的不仅仅是知识点的逐一传授，而更注重在课堂互动的教学过程中，学生形成自己的思维模式以及人生价值观有影响的知识吸收和选择。因此，高校的线上教学前期开发并没有太注重。

教学过程遇到的以上问题，在后期的高职院校线上课程体系开发过程中是需要一一解决的。经过这次突如其来的全面线上教学展开，也让我们看到了高职院校线上课程建设的必要性。以下我将针对以上三个问题提出解决方案。

首先，针对技术层面的网络容量问题，更多的需要平台自身在技术上提升和改进。但同时，学校也是可以做出相应对措施的，比如，针对不同性质的课程，可以结合课程的特点选择不同的平台，尽量分散选择。此外，还可以适当开发学校自己的平台，这样网络容量竞争的对象范围将较全国性开放平台小很多。

其次，监督层面上的参与度及参与效果问题，可以直接采取平台授课和视频现在监督同时进行的模式。一方面平台实时监督，另一方面，为了应对老师的随机视频抽检，一定程度上是可以提高学生的参与度以及参与效果的。

最后，操作层面上师生互动及效果预期性，这个需要较长期且较系统的开发每个学校自己的线上课程，可以借鉴小初高线上辅导课程的经验，开发出适合高职院校自身特点的系列线上课程。这一过程不能一蹴而就，需要较为系统的组织课程团队，需要团队成员的长期研究探讨来找到即符合线上教学要求，又利于师生交流，有助于形成学生专有思维模式的方式。建议在以后正常的教学过程中，适当的多加入一些网络及线上的教学过程，慢慢的将线上线下教学相结合起来。

以上是通过一学期的《财经法规》课程线上平台教学发现的问题以及总结出的相关解决方案建议。