高中生涯规划课程评价体系建设

王子怡 国秀龙

摘 要：随着教育事业的不断改革，对于高中生涯规划教育提出了新的要求。生涯规划课程对于学生自主发展能力的培养有着极为重要的作用，因此，本文主要研究了高中生涯规划课程评价体系的建设，为推动学生生涯规划意识及能力的提高提供建议。

关键词：高中;生涯规划：课程设计

生涯规划教育对于高中而言，相对新颖，生涯规划的课程目标、内容、实施、评价各个阶段都不够完善，因此，要加大对生涯规划课程教育的研究，推动生涯规划课程在高中的贯彻落实。

一、各个年级课程的目标设定

对于高中生涯规划课程的编制当前尚未形成统一的标准。大多数学生都处于一个独自摸索，互相借鉴的阶段。甚至部分高中直接借鉴大学阶段的生涯规划课程。在这种生涯规划课程下，其教学效果不够完善，在一定程度上限制了高中生涯规划课程的发展。对于生涯规划课程的开发和发展，需要从课程目标、课程内容、课程实施以及评价体系等方面入手，以此保证生涯规划课程对学生的实际作用。其中课程目标主要是从当前社会生活的实际需求、学生的实际需求以及学科的未来发展等方面入手。

对于高一新生而言，最为重要的是如何从初中的节奏过渡到高中的节奏，进而快速适应高中阶段的学习和生活，因此，对于高一阶段的生涯规划课程，要从学生的适应教育、心理指导等方面入手，推动学生更快的适应高中学生的身份。同时，还要在此过程中让学生了解生涯规划的理念，帮助学生形成一定的生涯规划意识，进而保证生涯规划课程下一阶段的顺利开展。对于高二阶段的生涯规划课程来说，要让学生正确认识自己及职业，明确自身的某些特点以及专业目标，根据自身特点来选择考试学科。通过制定科学、合理的学习计划，提高自身的能力，做好下一阶段的学习、生活。高三阶段，学生的高考压力较大，学生的大部分精力和時间用在了复习和备考上，因此，生涯规划课程目标要具备一定的前瞻性教育意义，因此，对于高三学生可以从学生心理方面入手，让学生在缓解自身压力的同时，明白自己的人生规划，进而为之努力。

二、课程内容以及模块设计

高中生涯规划是一个相对系统的工程，包括了实践、操作、认知等层面的内容。高中阶段的学生只有形成生涯规划意识，才能对未来的发展进行合理的生涯规划。由于各个年级的课程目标不同，其内容以及模块的设计也有所不同。

高一阶段的课程内容主要帮助学生有效融入到高中阶段的学习和生活中，并且对生涯规划的基本知识有着大概的了解，形成生涯规划意识。主要根据高中生活、学法指导、生涯理论、我的生涯等几个模块开展生涯规划课程。高二阶段的课程主要是让学生能够理性的认识自我及专业，根据自己的实际情况和特点，选择合理的考试科目及专业，并制定下阶段合理的学习计划。高三阶段主要是帮助学生养成正确的生涯价值观，提高学生的升压理念、升压素养，从创新思维、交际能力、合作能力等综合能力的培养入手，对学生进行相应的心理辅导，进而缓解学生的心理问题，激发学生对生涯理想的自信心。

三、高中生涯规划课程的实施

对于教材的选择，各个学校要根据学校资源、学生情况等方面，从各个阶段的学习内容、模块等方面选择生涯规划教材，需要避免的是，对于生涯规划教材的设计，要注重其实践性，以此带给学生合作交流、实践探索的机会，推动学生生涯认知、生涯能力的全面发展。从课程方面，要从常规学科为主，既不影响常规课程的同时，做好生涯规划课程实施的合理性，如班会、社团活动等都是进行生涯规划课程的良好载体，通过这种方式，能够提高生涯规划的多样化，进而有利于学生生涯意识及能力的发展。

四、高中生涯规划课程评价体系

生涯规划中的课程评价体系不仅能够直观的体现出课程效果，还能根据其实际情况作出针对性调整。进而推动生涯规划课程体系的良性发展和改革。生涯规划课程与传统的学科课程比较，从目标、内容、方式以及特点等方面均有着自己的特点，比如，在生涯规划课程中，更加关注学生的体验，其内容更加开放，教学方式更加多样化。因此，如果评价方式过于单一，则无法全面的体现出生涯规划课程的实际效果。

对于高中生涯规划课程评价体系的建设，要注重学生的自我评价，从以下几个方式进行：（1）通过问卷调查、座谈交流等形式，了解学生对于课程的相关建议和评价，明白学生对生涯规划课程的兴趣，进而根据学生的意见，及时调整生涯规划课程设计;（2）让学生撰写“生涯规划报告”或“生涯规划书”。通过这种方式，能够直接体现出学生对自我、职业、目标、路径的认知和规划，通过这种方式，对学生的生涯规划意识及能力进行判断，进而评价生涯规划课程的整体效果以及学生对课程的学习效果;（3）设计生涯档案袋、课程观察表等内容。通过这种方式，记录学生在课堂中的表现，进而明确学生的学习态度及成果。根据实际情况作出相应调整;（4）组织开展生涯规划比赛，让学生在通过比赛调动自身的学习积极性，在比赛中锻炼自身的生涯规划能力。除此之外，还能通过比赛直观的观察学生的生涯规划能力，并根据学生的不足，及时做出调整。

结语：本文主要从各个年级课程的目标设定、课程内容以及模块设计、高中生涯规划课程的实施、高中生涯规划课程评价体系等几个方面阐述了高中生涯规划课程的设计，并提出了评价体系建设的相关措施。

参考文献

[1]厉越.普通高中生涯规划课程建设研究[J].教师教育论坛，2019，32（08）：19-22.

[2]顾慧.普通高中生涯教育课程现状研究[D].曲阜师范大学，2019.

课题类别：省青年专项课题

课题批准号：JJD1317046