基于核心素养的高中政治阅读能力培养的策略

陈荣佳

摘 要：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”这句名言几乎众所周知，这是由美国著名的哲学家培根提出的。这句话把书对人的影响力，对人的心灵塑造说得形象而深刻。阅读对于一个中学生三观都正处在形成时期十分重要。所以对于政治老师来说，高中生政治阅读能力的教育十分关键，笔者认为新高考的政治阅读能力的转变有赖于“三个转变”，即由要我读转变为我要读，从我要读转变为我会读，从我会读转变为我读懂。从主觀思想改变自己的态度，自己乐于去做才是关键。

关键词：核心素养;高中生;政治阅读能力;培养

一、从要我读到我要读

从我读到我要读，就是要政治老师从根本思想改变学生的态度，自己主观，主动的想读，而不是必须要读，要让学生大脑中意识阅读这个事情是自己想要去做的，在这个科学技术飞速发展，信息爆炸的时代，学生获取知识的途径甚广，政治教师现在的任务就是让学生能够有自主阅读的意识，而不是被迫阅读。在日常生活中你只是一个相对被动的接受者但是阅读的过程能够给你无尽的想象的空间，是一个再创造的过程，政治阅读能够激发人的想象力和创造力，审美观、道德观和人生观也在读书中提升。学生能够在政治阅读中自我升华，提高自己的修养，增加自己的学识。政治阅读能够提高学生的文化积累和文化素养，而阅读是积累，写作是抒发，那些抱怨写作没有素材的人都是阅读理解量不足够，更要求教师精湛的教学艺术，例如，政治老师在教学中要重视渗透政治阅读的重要性，在讲授人教版高中政治”我们的民族精神“这一课时，教师可以提前准备好关于航天英雄的相关资料，供同学们课上阅读，并体会我们中华民族之魂，感受民族精神的力量。课外阅读对于学生十分重要，点滴的积累，知识的累加，正如古书上所说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”一个有学识的人绝不是一夜成才，都是多少个日日夜夜的努力而来。课本上的材料，学生本身的生活经验都十分有限，所以广泛政治阅读，增加政治书籍读书量对当今学生起着决定性的作用，这也要求政治老师有着很好的引导性和教学性，增加自我阅历在写作时才能行云流水般作出大作。而写作是不仅要求要有灵活运用鲜活的资料，自身感悟也十分重要，一篇好的文章不是陈述古人得出的观点，要有自己的思想，有自己的笔法。古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以要做到“读书破万卷，下笔如有神。”一定要长期的持之以恒的做到“读”需要的积累。政治老师在此环节中，起到引导学生思想的转变，要让被动阅读化为主动阅读，让学生自我意识到读书是为了升华自我，并不是命令和要求，教师要做好第一环节的基础，为第二环节做好铺垫，把阅读行为化转化为行为驱动力。

二、从我要读到我会读

盲目的阅读对高中生来说并不可取，因为要读的作品数不胜数，这时老师的作用就是，能够让学生知道计划多么重要，让学生有制作阅读计划的想法，而制作阅读计划归根结底就是想让学生有良好的阅读方法和习惯。

（一）制订阅读计划

让学生的阅读更有计划性和战略性，教师引导学生阅读计划的制定。对于阅读计划的内容应该包括准备阅读的书目、可利用的时间、自检方式三部分。在计划的实施过程中教师起着十分关键的作用，可以利用召开班会，写读书笔记等方法来帮助学生进行合理的计划。例如在高中人教版政治学习“生活在人民当家做主的时代”这一章节时，让学生提前准备好预习本进行每一课时的预习，在课节结束时让学生做好笔记。

（二）掌握有效的阅读方法是提高阅读效率的有力保证

想掌握有限的阅读方法政治老师可以从以下两个方面对学生进行引导，首先要改变自己的阅读行为，所谓的阅读行为就是学生在阅读时的具体行动，二政治教师的任务就是让学生的阅读有目的性，有指向性，而不是盲读，最后一篇读下来徒劳无获，其次就是要学会有技巧的阅读，要能够把握文章的整体，这就要求学生能够找出文章的主旨，文章的主旨就是作者的核心思想，不仅要从文章把握还要结合时代背景和作者的性格等其他因素，并且能进行积累性阅读，要每次的阅读都能有所收获，最重要的是能让让学生进行自主实践，亲身感受摸索自己的方法和技巧，在学生的实践过程中，老师要做的就是推动，表扬有进步有成果的同学并让其分享经验，鼓励效果不佳的同学，并帮助他一起探索阅读方法，这样能够让大多数同学都能养成良好的阅读习惯。

三、从我会读到我读懂

让学生从我会读到我读懂的转变是根本，从学生主观想读到掌握方法都是为了读懂科目做好铺垫，读懂读物才能灵活运用，才能更好的进行政治文章的阅读，政治教师要做好一阶段的转变。教师可以让学生阅读时做好摘录，因为许多学生虽然进行大量阅读但是入过眼云烟，读书的量多但是实际根本无用，并且三天打鱼两天晒网，因此，读书笔记是学生必须条件，可以圈画、摘抄、评注、仿写、加标题、写段意等。这些都能够强化学生的记忆，并且经常查看，让学生养成不动笔不阅读的习惯，积少成多，丰富学生的内涵，一直坚持这样地这样做，学生的政治素养定会大大提高。授人以鱼不如授人以渔，强加给学生的读物不如教会学生方法，让学生有自我阅读的本领，能够进行自主阅读。

结束语：阅读能力是最基础、最关键的学习能力，它直接决定着学生学习效果的好坏和学习效率的高低。在高考政治试题的考查中，阅读能力主要体现在对试题信息（包括情境材料、设问、选项）的领会。基于核心素养的高考政治试题信息往往呈现出冗余信息增加、情境多样化、解答条件隐性化等特点，这增加了学生的阅读难度。只有提升阅读能力，学生的思考能力、表达能力才会有坚实的基础，“做人做事”的素养才能真正形成。

参考文献

[1]孔佳燕.高中思想政治教学中政治认同素养培育探究[D].苏州大学，2017.

[2]陈再发.读导思练高效自主——高中政治“自主学习单”的设计[J].教育教学论坛，2016（14）：241-242.