推行环节目标精准教学法

高芹

【摘要】化学课堂教学是学生获得知识及提高能力的重要渠道，本文从改变传统教学观念，改进教学方法，提高学生的学习兴趣，构建良好的师生关系这几方面进行重点阐述，从而达到优化化学课堂教学，提高课堂教学效率的目的。

【关键词】教学法;提高;化学课堂

随着教育教学改革的深入，提高教学效率成为重中之重，为了解决在有限的课堂时间内解决更多的问题，尽最大限度的提高学生的各项能力，我在教学中推行了环节目标精准教学法。利用实验、多媒体等多种手段达成教学目标，促使学生在有限的时间内达成学习目标。

环节目标精准教学法中的目标不是指三维目标，而是指这一节课所包含几个具体教学内容;环节就是内容细化和教学策略;精准包括目标精准、方法精准和时间精准3方面。时间设置要和内容环节契合，贯穿始终。我在教学中实行以下几个方面来推行环节目标精准教学法。

第一 制作精准的具体教学目标。针对初中生的认知能力和心理因素存在差异，学生的記忆力强，模仿能力强，但理解能力不足，自制力差，制定简单明了的教学知识目标。

如学习溶液的形成时我给学生定制的精准目标是：1、回顾小测验5分钟;2、通过实验探究掌握溶液的定义及判断，15分钟;3、实验加动画展示熟悉物质溶解形成溶液后性质的改变，10分钟;4、实验加实践了解除油渍的原理，6分钟;5、总结思考练习，5分钟;6、整理笔记和思路，4分钟。这个教学目标在上课前展示给学生，提前告知学生用什么方式，用多少时间，学习内容是什么。使学生做到心中有数，并结合自己认知，有重点的在某个阶段加强注意力，重点训练自己的哪种能力。这样目标明确，学生很清楚在什么时间要干好哪些事，提高了学生的积极主动性。

第二方法要精准，环节内容要细化。化学是以实验为基础的科学，化学教学也必然要以实验为基础。许多化学概念，原理都是从实验事实中分析、归纳、总结出来的。化学实验不但可以帮助学生形成化学概念，巩固化学知识，还可以培养学生的观察能力和实验能力，教材中每一个演示实验，教师都要认真做准备，演示过程要直观、省时、明显、准确、安全。对于学生实验，要根据实验内容、要求和步骤认真指导，让学生自己动手操作，观察实验现象，得出结果，这样的实验教学使学生的动手能力得到了提高，获得了成功的体验，进一步激发了他们学习化学的兴趣，增强了他们对知识的理解。

如在学习饱和溶液和不饱和溶液时，我给学生定制了3个探究实验环节来达到这节课的学习目标。探究实验一、KNO3固体是否无限制的溶解于水？在KNO3饱和溶液中加几粒KMnO4观察想象。通过这个实验学生理解饱和溶液不饱和溶液的定义。并学会判断饱和溶液或不饱和溶液。探究实验二、有KNO3固体未溶解完的溶液加热、加水后观察现象，KNO3不饱和溶液加适量的KNO3固体、加热加固体完全溶解后倒入被冷却的培养皿里观察结晶现象，通过这一系列的实验使学生明白饱和溶液和不饱和溶液改变温度，溶质、溶剂的量可以相互转化。探究实验三、试管里倒入同样多的水，分别放入同样多的NaCl固体和Ca（OH）2粉末，NaCl固体全部溶解，按照100克水最多溶解36克判断，它是一种不饱和的NaCl溶液，Ca（OH）2粉末还剩余很多判断是一种饱和的Ca（OH）2溶液，通过这个实验理解饱和、不饱和溶液与浓、稀溶液的关系。使学生通过紧紧相扣，层层加强的3个环节达成这节的知识目标，并通过分析、总结提高自己的实验、分析理解能力，提高课堂效率。

多媒体在初中化学教学中有很多优越性，它可以模拟实验室里无法完成的实验;如，质量守恒定律。通过flashi动画，可以让学生清楚的看到化学反应前后，分子分离成原子，原子又重新组合新的分子，而反应前后原子的种类与数目没有变化，这就是为什么化学反应前后，质量能够守恒的原因。多媒体可以展示分子、原子、等微观粒子的结构与动态，降低学生的理解难度，提高了课堂教学效率。

实践也是课堂教学的一个重要环节，它是课堂知识的延伸与升华，化学不仅要求学生学好课堂知识，还要使化学能够真正地应用到实际生活当中，让化学走向社会。在课堂有限的时间里，在教学的过程中，将化学应用于生活然后再从生活中发现各种化学现象，以此激发学生学习的热情，提高学习效率。如在学习铁生锈的性质时，提前一周给学生布置小实验准备 三支铁钉，把铁钉分别放在干燥的小瓶里、装一半水的小瓶里、装满水的小瓶里，每天观察铁钉的变化，，上这节课时，让学生叙述三根铁钉生锈情况，学生通过这一实践，不仅学到知识，也提高了生活能力，不仅降低了学习难度，也提高了课堂的效率。

当然还有很多教学方法在化学课上应用，有时采用一种教学方法，有时多种方法并用。总之，每节课都要选择最适合这节课的方法，环节内容要精细，在教学策略和方法上多下力气研究，以学为主，充分发挥学生学习的主观能动性，提高教学效率。

第三 课堂时间要分配精确合理。每节课在上课前都要多研究，力求不说废话，每一个环节的时间分配都要精准，如学习溶液的形成时我给学生定制的精准目标中，每一个目标都分配了时间，这样使学生做到心中有数，上课高度集中。促使老师精简语言，环节紧凑。提高课堂效率。

总之，在化学课上推行的环节目标精准法，不仅促使本人在化学教学中不断进步，而且激发了学生在课上的积极主动性，提高了课堂效率。

参考文献

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[2]刘瑞瑞浅议如何提高初中化学课堂效率[J].亚太教育，2015，09，68。

[3]潘红星优化课堂教学策略提高化学课堂效率[J].化学教与学，2015，06，37-39。