高职英语课程立体化教学模式的构建路径研究

陈婧娟

【摘要】和普通的高中英语教学相比较，高职英语课程具备较强的特殊性，更加面对专业和未來职业人。这就需要教师在教学的开展中应该更加趋向于专业化和实用性，这样的英语课程开展才是有价值和意义的。所以，在当前，高职教师在英语课程的开展中就可以加大立体化教学模式的构建，使得教学结构得到完善和调整，达到理想中最佳的课程效果。

【关键词】高职英语;立体化教学模式;构建路径

前言

在社会人才的培养工作中，高职教育是非常重要的阵地，能够更好的加大专业性和技能型人才的培养，为社会的进步和发展带来较大的驱动力。所以，在当前，高职教师在英语教学的开展中也应该尽量为学生的专业发展起到辅助的作用，使得学生在未来发展成综合素质较强的人才。在此过程中，教师就应该在课程中加大立体化教学模式的构建，在课程教学的开展中有着意想不到的教育成效。

1立体化教学内涵分析

在高职英语教学开展的过程中，所谓的立体化教学一般情况下就是指，在教学开展的过程中，教师将系统性的理论作为指导，将学生当前的职业需要作为取向，以培养学生英语实践综合能力为目的，以信息化技术为平台，讲思维、讲知识、讲应用的教育模式。可以使得课程在呈现的过程中更加立体化，为学生后续的就业及专业发展起到推动的作用，使得高职英语课程教学的价值和内涵得到不断的展现。所以，在当前，高职教师在英语教学的开展中就应该符合学生实际加强立体化教育模式的构建，使得英语词汇、阅读、手段、评价在呈现的过程中更加具备立体化。促使学生在英语学习中兴趣提高、能力发展，使得课程价值和内涵变得丰富，在无形中对学生的全面和综合发展起到助力。

高职英语课程立体化教学模式的构建路径

2英语词汇的立体化构建

在高职英语教学中，词汇教学已经是一个教学重点[1]。和普通学校的学生相比，高职生在英语基础上是相对较差的。这就需要教师在课程教学的开展中应该将更多的精力和心血放置在词汇教学中。所以，在当前立体化教学模式构建的过程中，教师首先就可以追求英语词汇的立体化构建。优化学生对于英语单词的理解和记忆，为学生英语学习的开展打好基础。例如，在讲解“conductor”这个词汇时，这一英语词汇往往是由三个部分构成的。Duct是单词的词根、or为后缀、con为前缀。词根主要表示传输或者传导的意思、后缀主要是指物或人，这里主要指售货员或者指导员。前缀主要是表示一致、统一的含义，带领学生一起对词汇进行解析。借助这样的方式就可以使得学生在对“conductor”这一词汇掌握的过程中更具深层次化，避免学生强硬背诵或记忆的情况。借助这样的分解也可以减少学生在词汇学习和理解过程中的乏味和枯燥性，让学生的学习变得更加有兴趣，轻松愉悦，使得立体化的教育模式在课程中得到积极的构建。

3英语阅读的立体化构建

在英语教学的开展中，课文阅读的过程实际上是学生不断思考和探究的过程中[2]。在带领学生课文阅读的过程中，教师应该起到引导的作用，引导学生在面对课文时可以积极的运用英语思维对问题进行解决，使得学生在立体化模式的带动下在阅读中经历从“无”到“有”的过程，使得学生在课文阅读中获取到更多。比如，在对“happiness”这一课文的过程中，教师不要直接借助问题对学生进行引导。而是可以在黑板上结合课文内容为学生出示三个关键词：Cause， course and result。让学生在阅读的过程中在三个关键词的引导下对内容进行填写和梳理，并在后续当中表达和展示。这样就可以在阅读的过程中对学生的思维起到锻炼的作用，使得课程在构建中更加趋向于立体化，促使最佳的课程效果得到实践。

4教学手段的立体化构建

在信息时代的背景下，教学手段的运用也为教师教学的开展提供了更加多维和立体的空间[3]。所以，在英语教学开展的过程中，教师在教学手段运用的过程中也应该加强立体化教学的构建，使得教学的开展更加开放。例如，在进行语法讲解的过程中，由于这部分知识内容的讲解对学生来说是比较难的。教师就可以在课前提前讲解，并联合学生的实际专业进行资源整合形成5-8分钟的微视频。将制作好的微视频上传到微信群当中，让学生在预习中观看。在后续教学开展的过程中，教师就可以为学生设置开放空间，先让学生针对预习问题进行探讨，教师再结合实际情况进行深化和指导。使得课程教学在开展中空间更加多维，使得立体化教学模式得到构建。

5教学评价的立体化构建

教学评价也是课程教学中非常重要的组成部分。所以，教师在立体化教育模式构建的过程中也应该兼顾好教学评价，使得学生在学习的过程中获取到多元和多维的成长和发展。例如，比较评价，引导学生对思维过程进行梳理。层次评价，对评价进行分层，更好地展现层次性。过程评价，关注学生的学习体验，态度情感等。使得教学评价得到立体构建，达到理想的教育成效，带动学生获取到良好发展。

结论：总之，在面对职业学生时，高职教师在英语教学的开展中结合实际的情况，在教学的开展中加大立体化教育模式的构建是非常必要的。可以借助英语教学的开展带动未来职业人的成长和发展，使得课程教学的价值和内涵得到不断的凸显。所以，教师在日常教学开展的过程中，就可以在课程当中加大词汇、阅读、手段、评价的立体化构建，使得课程价值得到不断的展现。

参考文献

[1]刘友全. “一带一路”倡仪下高职英语教师专业发展研究[J]. 黄冈职业技术学院学报，2020，22（05）：24-27.

[2]陈姝. 基于岗位需求的高职护理专业英语课程内容研究[J]. 农家参谋，2020，（22）：247-248.

[3]康彩云. 高职英语教学双语文化融合策略的研究[J]. 品位经典，2020，（10）：152-153.