浅析高中历史课堂教学中影视资源的运用

郑瑞美

摘 要：一谈到历史，很多学生就会想起古板的历史教师，尤其是在高中历史教学中，一味向学生灌输历史知识的行为在很多学生心中留下了深刻的印象。历史是不断发展的，我国教育也由近现代变为了现代，不同于近现代，传统式教学模式已经不再适用于现代教学，现代社会已经是一个科技社会。作为一名高中历史教师，应该顺应历史的发展，学会运用现代科技产物向学生展示一些影视资源，调动学生的学习积极性，提高高中历史教学效率。

关键词：高中历史;课堂教学;影视资源

影视资源对于高中历史教学来说是一种非常重要的资源，尤其是还原度高的影视资源。课堂教学中，课程内容再生动、教师讲解再投入也只是引导学生想象一些历史画面，而影视资源不同，是直接呈现在学生眼前，给学生带来视觉感官上的冲击，这也是教师单纯靠本身和黑板所不能及的。并且，影视资源有着多样性和动态性，能够活跃高中历史课堂的氛围，构建出轻松、和谐、高效的课堂，给教师和学生带来不一样的感受。接下来，笔者针对高中历史课堂教学中影视资源的运用进行探讨。

1.高中历史课堂教学中影视资源的运用原则

无规矩不成方圆，即使影视资源能够给高中历史教学带来帮助，但教师也不能盲目的使用，而是要有相应的原则，笔者以为共有以下几点原则：首先，匹配性原则。教师之所以决定在班级中运用相关影视资源，是因为想通过这种方式促使学生深入到学习当中，而不是单纯的想娱乐全班学生[1]。影视资源与历史课程内容相匹配是最基本的要求，否则将毫无运用意义。其次，趣味性原则。被新鲜有趣的事物所吸引，这是每个人都不可避免的，不然也不會有那么多人喜欢看热闹，因此，在尊重真实历史的前提下，教师也要考虑到影视资源的趣味性。内容相同，趣味性不同的影视资源能够留在学生心中的印象也是不同的，所以教师需要尽量选择更具趣味性的影视资源吸引学生的注意力，提高学生的参与积极性。最后，可控性原则。运用影视资源激发学生的学习兴趣是一件好事，但学生沉浸于资源本身无法自拔却是弄巧成拙，又或是影视资源过于枯燥，学生彻底失去学习的兴趣。在选择影视资源的同时，教师还需要考虑科学性、合理性，将教学形式控制在能够掌控的范围之内。

2.高中历史课堂教学中影视资源的运用策略

2.1通过影视资源激发学生的学习兴趣

高中历史课的导入阶段对整堂课程的影响很大，从学生的角度来说，越是能够吸引注意力的导入方式，越能够促使学生进入到学习状态当中[2]。现代教学中，教师可以运用多媒体技术向学生呈现相关影视资源，例如，在《古代中国的发明》课程教学中，教师可以通过多媒体技术向学生展现黄帝大破蚩尤的影视资源。在这场著名的战役中，黄帝发明出指南车，击败了蚩尤，夺得了胜利，西晋崔豹所著的《古今注》和《志林》中，为影视资源的真实性提供了一些依据。完成影片片段的播放后，教师为学生讲述指南车的发明人，包括黄帝发明、周公以及三国时期的马钧，都被当做是指南车的发明人，也都有相关依据，众说纷纭。然后，教师可以学生讲述指南针以及其它三大发明，最后全面讲解古代中国的各种发明。

2.2解读影视资源

很多高中历史教师在教导学生深入学习相关历史知识时，由于没有呈现在学生眼前的具体对象，讲解起来显得枯燥，对此，教师可以针对影视资源中的具体人物形象进行教学[3]。例如，在《“百家争鸣”和儒家思想的形成》课程教学中，教师可以通过多媒体技术向学生呈现影视剧《孔子》，儒家思想由孔子建立，孟子、荀子完善，三者也是儒家的领军人物，其中，孔子的影响力最大，也是“百家”当中最具有代表性的人物。在影视剧中，孔子周游列国，希望通过思想和智慧影响春秋诸国的历史进程，射影出当时的历史背景：政治、经济、文化都开始转变，如贵族政治到官僚政治、“士”的崛起以及青铜器时代的过去等。教师以影视剧《孔子》为引，揭开“百家争鸣”的序幕，为学生的高效学习埋下伏笔。教师以影视剧当中的孔子作为具体讲解对象，且学生已经通过影视剧了解了孔子的一生，在此情况下，学生更能够听进教师的讲解。

2.3通过评价影视资源的方式发散学生的思维

处于高中阶段的学生，已经有了自己的各种想法，一味地要求学生死记硬背也不是正确的教学方式，教师需要以各种教学方法发散学生的思维[4]。例如，在《由蒸汽机到互联网》课程教学中，教师可以播放一些相应时代的影视作品，组织学生进行探讨，各自发表自己的意见，分析蒸汽机发明与电气技术对人类社会发展的作用，如火车、电灯的发明和运用等。各种褒贬的评价能够促使学生从多方面思考问题，不再局限于某一面甚至某一点上，能够发散学生的思维。

3.总结

总而言之，对于高中历史教师来说，影视资源的合理运用能够给教学带来很大的帮助。当然，教师也不能盲目的运用影视资源，而是遵循匹配性、趣味性以及控制性三大原则，以有效的教学方式运用影视资源，如通过影视资源激发学生的学习兴趣、解读影视资源等，提高教学效率。

参考文献

[1]王士广.高中历史课堂教学中影视资源的运用[J].考试周刊，2017，43（99）：212-213.

[2]缪海燕.高中历史教学中影视作品应用的价值与方法[J].吉林教育，2017，33（18）：100-101.

[3]刘卫国.高中历史教学中影视资源的运用方法分析[J].考试周刊，2018，26（11）：89-90.

[4]王丰.影视资源在高中历史课堂教学中的应用策略[J].新课程（下），2018，46（35）：153-153.

[5]王恩妹，许序雅.浅谈影视资源在高中历史课堂学习中的运用[J].中小学学习研究，2006，（07）：20-21.