核心素养理念下高中物理教学实践探究

徐启霞

摘 要：核心素养是教育部提出的重要育人目标，现在很多学校都将培养学生核心素养作为教学第一指标，旨在培养学生科学精神、人文底蕴、社会参与等多种综合能力，促进学生长期发展。本文主要就高中物理教学中如何培养学生核心素养进行具体研究，期望对提升高中物理教学效率有所帮助。

关键词：核心素养;高中物理;教学实践

前言：目前，我国高中物理教学的教学重点依旧放置于应试教育，在日常物理教學中没有做到积极落实核心素养教学要求，作为一线的物理教师，应当改变自身思想态度和教学方法，争取做到在帮助学生提高专业素质能力的同时提高学生核心素养能力。

一、核心素养的意义和内容

随着我国新课程改革的不断推进，核心素养逐步成为了新课程改革教学理念的主要体现。核心素养的提出是基于学生终生发展提出的重要理论，是对传统教学理念和教学要求的一次巨大代尼夫。核心素养强调教师培养学生的科学求知能力和探究能力，让学生从被动学习状态转变为主动学习状态。十几年来，核心素养教育理念不断完善和落实，已经成为很多地区甚至国家的教育政策。笔者认为实施核心素养的意义是巨大的，它不仅能推动我国教育事业的进步和发展，还能帮助新一代青少年形成独特的创新力和求知能力，推动学生人文底蕴和科学素养的整体提升。

二、传统高中物理教学缺陷

（一）应试教育模式严重

目前，高中物理教学部分课堂上教师组织课堂教学方式较为简单，存在着低效，低能现象。教师所开展的一切教育活动都是围绕着学生高考所准备的，虽然有部分学生在这样的教学模式下能取得一定的分数进步，但是实际科学素质和创新能力都没有得到提升。学生对待物理的态度和情感大多依赖于分数，分数高的时候学生会感觉物理学习有意思，可以帮助自己提高总分，分数低的时候同学会感觉物理学习困难，严重脱后退，不愿意学习物理，无论哪一种心理都不能激发学生主动去认识物理和学习物理，不利于学生长期发展。

（二）教学模式单一

传统教育教学模式十分单一，教师多采纳灌输式教学，让学生在大量的习题和错误中不断学习解题和记题。枯燥的教学模式是学生抵制物理学习的根本因素，每个学生学习物理的能力和水平都是不一样的，教师没有充分考虑到每一个同学进行合理的教学模式设计会让学生感受不到物理学习的乐趣，尽管学生对课堂内容能做到把握有度，但是一旦学生考试毕业之后，再也不回去回顾物理知识和应用物理知识，多年的学习也都荒废。

（三）教学条件限制

教学条件限制也是学生核心素养能力无法提升的根本因素。高中是学生生命的转折点，每个学生和家长都不希望自己成为被实验的对象，每一个老师也不敢轻易的去尝试新的教学方案和教学思路，这也就导致了即使是有同学想要深入了解物理知识，真正喜爱物理知识也没有足够的条件去支持他进行物理实验和物理学习，这也是目前中国教育的短板所在。除此之外，学校对学生主科的教学时间安排较多，物理课的教学时长很少，教师能在规定时间要求内将知识点教给学生已十分不容易，很难让同学去进行自主探索和研究。

三、核心素养理念下高中物理教学实践建议

（一）鼓励学生课后探索，提供教学资源

高中生正处于青春期，活力十分旺盛，教师只需要轻微的引导学生就会进行深入思考和研究。笔者认为高中物理教师可以鼓励学生在课后进行探索活动，如在学习了摩擦力后教师可以给学生提供拉力器、小车、木板等，让真正感兴趣的同学可以更为深入的学习，研究不同平面上摩擦力的大小。如若有学生对高中物理知识存在抵制心理和抵制情绪，教师需要与同学及时沟通和了解，帮助学生解决在学习中遇到的困难和难题，甚至可以安排一个组长教学生各类物理知识，形成一种浓烈的内部研讨气氛，这样物理教学效率自然而然就被提升上去了。

（二）利用多种教学模式进行物理教学

教师的教学模式不能单一死板，一定要会各种教学方法。教师首先需要对班集体的物理学习状况以及学生的知识接受状况进行具体分析和研究，结合大部分学生的学习能力合理的设计教学进度，如若在教学过程中教学时间有剩余，教师还可以带领学生进行简单的物理实验，让学生在实践中感受物理知识的魅力。

（三）合理利用教学资源培养学生创新思维

教师要善于利用教学资源培养学生的创新思维，丰富学生课堂活动。例如教师可以让学生以合作式学习模式进行学习，通过小组实验和研讨的这种教学方式开发学生的创新思维。教师可以不局限于现在的课堂位置，让学生自由组队交流，每个队伍都派出相关代表进行“攻坚赛”，对某一个知识点进行深度挖掘，对挖掘项目多的小组进行表扬和鼓励，对没有发现知识点要点的小组进行一些小小的“恶作剧”，让他们参照这个知识点设计相关实验，这样每个学生都在自由的课堂中学习到有趣的知识，也更有助于学生理解和消化这些知识点。

结束语：高中物理教学需要秉持核心教学理念指导，不断引入新的教学手段和教学方法，充分调动学生学习热情和积极性。高中物理教师一定要善于利用身边的一切资源为学生创造有利的学习条件，让学生在不断探索的过程中成长和学习，最终形成个人核心素养素质。

参考文献

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