浅谈如何提高小学体育课堂教学效果

吕云晔

摘要：体育课是小学最重要的课程之一。随着新课程改革的发展，其教学方法也发生了巨大变化。与传统的体育教学方法相比，只有加强创新，才能有效地提高体育课的教学效果。本文首先分析了创新在小学体育教学方法中的重要性，然后研究了传统小学体育存在的问题，最后提出了可以提高小学体育教学效果的有效方法。

关键词：小学体育;创新;教学效果

小学生正处于身心发展的关键时期，为学生创造一个美丽而健康的学习环境是所有教师的教学目标。教师可以以学生为中心，促进学生的多元化发展。体育作为其中的重要组成部分，值得教师重视。体育不仅是为学生提供体育锻炼的课程，还是缓解学生紧张情绪的重要课程，因此教师应遵循学生身心发展的规律，制定与小学生学习相适应的课程。

一、制作有趣的体育游戏，以丰富学生的学习经验并发展学生的团队合作感

小学生通常很有趣、很活跃。体育是小学在户外唯一教授的课程，这将不可避免地激发学生的兴趣。因此，教师应考虑到学生在教学中的心理状况，改变传统教学中的教学方式。丰富课堂形式，让学生跟随教师的节奏，并集中注意力。保持学生热情的最有效方法是在教学中使用情境替代游戏，这可以激发学生的兴趣并鼓励他们对所学知识进行快速整合和吸收。

小学生的特点是活泼敏捷、天真烂漫、自控能力较低、容易分散学习。按照传统的体育课模式，体育课的形式很简单。通常，教师使用“灌输”教学方法，而学生就像一台模拟机，无论教师做什么，学生都做。或者有些教师只是管理学生，让学生从事免费活动。

而现在，小学体育教师可以改变原始游戏，并使其适应体育教育过程，从而使学生在游戏过程中感到高兴，并可以指导学生让学生思考体育游戏的深层含义，从而扩大学生的体育学习知识，可以发挥充分的积极作用。

本文着重于培养学生的团队合作感。例如，在学习“障碍课程”知识时，如果遵循传统的教学方法，学生会觉得障碍课程是一项非常困难的任务。作为回应，教师为学生设计了一个有趣的游戏，对操场进行了改造，并在机房中使用了各种设备来安装路障。让学生们充当传递新闻通讯的“后卫”，但是学生必须停止投掷篮球和踢足球、跳绳、跳跃、攀登等活动。这样，原本无聊的体育课将变得生动有趣，学生将愿意参加。

二、进行增强运动能力的活动

随着新课程改革的不断进行，越来越多的小学体育教师逐渐意识到课堂教学活动在增强学生综合体能方面的重要性和作用。甚至可以说教学活动是否普遍有效，这影响了全班教学质量和学生综合体能水平。因此，在小学体育领域，作为一名优秀的体育教师，应该专注于某些有针对性的有效体育活动，例如：安全第一、友谊第二和竞赛第三是教学活动的原则，通过该原则来进行体育训练，通过一些活动进一步增强和提高小学生的身体素质，充分调动小学生的积极性，同时有效提高课堂教学的成效和学生的学习效率。此外，教师还应科学合理地评估（主要是赞扬和鼓励）学生体育竞赛的结果，以便学生可以有效地增强他们对体育运动的信心，并为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。

三、建立科学的评估机制，提高学生的整体素质

课堂评估是课堂教学的有效延伸。良好而科学的课堂评估可以鼓励建立有效的教室，并提高学生对体育学习的热情。相反，如果教师不注意课堂评估或课堂评估方法不成立，则会消耗学生学习体育的热情。例如，如果教师只关注期末考试的结果，这对某些身体状况相对较差的学生是不公平的。此外，在评估教室时，教师还应注意学生情感态度和价值观的增长和变化。

例如，在体育教学中，教师设定了一个“三维学习目标”，即“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”。首先，体育教育的主要任务是教会学生一定的体育技能，并鼓励学生养成良好的运动习惯。其次，教师需要研究学生学习过程中的变化，例如是否有更多的成长和进步。最后，注意聪明的学生的成长，例如，学生学习团队合作吗？评估必须全面和进行设计，以创建有效的体育课。

四、严格纪律，确保班级秩序

纪律是有效学习的前提，也是集体发展的前提。小学体育教师针对的是一群热爱自由的学生。这就要求教师不仅要教常规课程，而且要确保学生的安全。让学生笑和玩不仅会影响课堂教学的有效性，也将影响学生的人身安全。因此，教师在正式培训前需要与学生达成共识，遵循课外程序，为有效的教学打下基础。

在上课之前，将与学生举行一次小型会议，学生将投票给体育委员会，并与学生一起制定体育课纪律的适当规定。例如，如果需要设备，如何找到和放置它;上课铃响起时，学生必须及时排队。在没有特殊情况的特殊活动中，学生不得离开操场;设备经过教师同意使用才使用，并且不能用于闹剧或破坏活动等。如果设置了规则，则必须遵守。教师还与学生讨论了如果不遵守课堂规则会受到什么“惩罚”。如果学生上课迟到，将向所有人唱歌。由于这些运动规则是由学生自己设置的，因此在实施时更具“劝阻性”。学生将自觉地坚持并积极地相互监督。这种课堂气氛为有效学习创造了有利的框架条件。

五、注意人格差异

由于个体、性别等方面的差异，学生不可能对每一个运动项目都能全面的掌握。有些学生田径基础好，跑、跳、投的能力比较强，有些学生在体操方面有特长;男生对球类项目（特别是足球、篮球等）等对抗性的体育项目非常喜爱，而女学生则对健美操、韵律操有兴趣。因此，在体育教学中，注重学生人格差异，更好促进学生的体育学习。

同时也要培养学生自尊、自爱、自强不息，积极参与意识，发展其个性。在体育活动中无论是个人项目或集体项目，都必须学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性和道德观，培养学生良好的个人行为和道德风尚，并在教学实践中让学生充分发挥个人特长，发展个性，培养自主精神和独立的人格。

六、结论

深化基础教育的身体文化的过程需要考虑理论和实践的结合，思想和教學实践应协调统一，教师培训应有效，学生学习应有益。通过提高小学体育课的有效性，教师不仅应将学生的兴趣集中在体育课上，还应让学生在体育课程中进行思考和感受，并将这种见识应用于未来的学习和工作中。在教育发展的新环境下，教师需要进一步探索，总结经验教训，然后进行改进和创新，以实现深化体育，提高小学体育整体质量的目标。

参考文献：

[1]郑欣齐，罗玉民.如何提高小学体育教学实践水平[J].中国教师，2016，（S1）：55.

[2]韩晓霞.提高小学体育教学水平的策略[N].发展导报，2016-03-11（029）.