关于核心素养的初中英语阅读教学导入策略研究

李颖苗

摘要：课堂教学质量的高低，往往受到很多因素的影响，其中就包含课堂导入环节的好坏。在初中英语阅读教学中，教师一定要注重教学导入，发挥主观能动性，创新教学导入方法，实现课堂导入方法的多样性。良好的课堂导入，一方面可以有效的吸引学生的注意力，激发和调动学生学习的兴趣和積极性，另一方面，可以为学生营造出良好的学习环境，引领学生高效的融入课堂教学当中，为课堂教学效率和质量的提高奠定坚实的基础。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;课堂导入

前言

俗话说，万事开头难。在初中英语阅读教学中也一样，如何开好课堂教学的“头”，是很多英语教师常常思考的问题。这里的“开头”，指的就是课堂教学的导入环节。良好的教学导入，具有强烈的趣味性和吸引力，能够有效的激发和调动学生学习的积极性和兴趣，能够将学生学习状态、思维活动等调节到最优状态，产生巨大的求知驱动力，产生阅读的积极性和主动性。另外，良好的教学导入，能够为学生构建起宽松的、愉悦的学习环境。

一、基于核心素养的初中英语阅读教学导入的重要价值分析

（一）有助与培养学生英语阅读的兴趣和积极性

初中教育阶段，学生的整体个性特点是，比较活泼，具有强烈的好奇心和表现欲。因此，在初中英语阅读课堂上，教师一定要依据学生的成长特点和个性特点，加强对学生的教学引导，注重培养他们阅读的兴趣和积极性，提升他们参与英语阅读的热情度，为学生提供表现的舞台和机会，让他们尽量的展示自我。在实际教学中，如果教师直接让学生阅读教材文章，学生循规蹈矩进行课文的阅读，比较的枯燥而乏味，缺少一定的阅读吸引力，很大程度上会影响阅读的效率和质量，很多文章中的内容进行记忆是比较困难的。假如在初中英语阅读教学中，如果教师首先通过几个和教学内容相关联的问题进行教学导入，可以一下子吸引学生的注意力，学生会进行积极的思考和分析，在教师的逐步引导下，慢慢的引入正题，导入到课堂教学当中。运用了课堂导入，学生的学习兴趣被调动起来，为接下来的课堂教学创造了良好的条件，英语阅读的效果和质量将有较大的提高。

（二）有助于学生深刻的理解文章内涵

在初中英语阅读教学中，教师采取适当的课前导入是非常有必要的，可以快速的引导学生进入到学习的状态当中。学生进入到学习的状态，就会对教学内容进行思考和分析，从而会对教学内容有大致的了解和把握，有助于学生更深刻的理解文章的内涵。

（三）有助于培养学生良好的文化素养

学生具备了一定的文化素养，在进行英语阅读理解的时候，就会大大降低由于文化差异带来的消极影响，增强英语的学习能力。在初中英语阅读教学中，学生阅读的材料类型和内容比较广泛，包含有多种不同的题材和内容的文章。在英语阅读训练中，学生可以接触到各种内容的阅读材料，其中有关于历史的、地域的、文化的、宗教的等内容，学生在广泛的阅读中可以学到更多的知识和文化，一定程度上能够提升自己的文化素养，并建立起正确的人生观和文化价值观。

（四）有助于培养学生良好的阅读习惯

在初中英语阅读教学中融入导入教学，不仅有助于学生更多的英语表达方法和应用方法，而且有助于提升学生英语学习的整体效果。在实际教学中，教师要注重培养学生良好的阅读习惯，正确的运用英语阅读技巧，培养学生良好的英语学习素养，促进学生全面的发展。

二、基于核心素养的初中英语阅读教学导入的方法

（一）运用问题进行教学导入

所谓的问题导入，主要是指在进行英语阅读之前，教师设计一些具有相关性、趣味性、挑战性的问题，引导学生进行思考和分析的教学方法。在初中英语阅读教学导入环节中运用问题导入，能够有效的吸引学生的注意力，提升他们参与阅读学习的兴趣和好奇心。很多学生往往出于对问题的好奇，积极的进行问题答案的探寻和分析，不知不觉的学生就参与到了课堂教学当中，不仅有利于英语阅读课堂教学效率和教学质量的提高，同时也有利于培养学生养成良好的英语阅读习惯。例如，在将要阅读一篇关于泰山的英语文章的课堂导入环节，教师首先可以先提出一些有趣的问题，比如，你知道我国的五岳之首吗？你知道被视为“直通帝座”的天堂是哪里吗？教师将问题抛给学生，学生就开始了积极得思考。经过充足时间的思考，学生给出了各种的答案，接下来教师及时的揭晓答案。教师告诉学生答案的同时，还要为学生讲一讲关于泰山的一些著名的知识典故，吸引学生的学习兴趣，为接下来的课堂阅读做好铺垫。

（二）构建一定的教学情境进行教学导入

在初中英语教学中，学生的主要学习场所就是课堂，因此，教师一定要注重提升课堂教学的效率，引导学生在有限的时间内提高学习的学习和掌握尽可能多的知识。在英语阅读教学过程中，教师可以依据实际的教学内容，为学生构建出相应的教学情境，吸引学生快速的融入到该教学情境当中。在实际教学中，教师构建的教学情境要与教学内容具有一定的关联性，或者与学生的实际生活具有一定的关联性，尽可能的融入一定的趣味性的内容，从而吸引学生自觉的融入到课堂教学当中，尝试着完成阅读任务。例如，在阅读How do you get to school？相关文章时，这样的阅读内容比较贴合我们的生活实际。教师可以在阅读教学的导入环节给学生创建一定的情境，根据其中细微线索，学生需要在有限的猜题次数内猜对某学生上学的方式。在教学情境的营造中，教师和学生之间加强了互动和交流，有利于构建良好的师生关系，提升学生的学习状态，保证英语阅读课堂的活跃氛围和高效教学质量。

（三）运用多媒体设备进行教学导入

随着现代科学技术的快速发展，多媒体技术在教学中发挥着积极的作用，成为不可或缺的重要教学手段。教师可以在网络上搜寻更多兼具趣味性和知识性的教学资料，并制作成相关的课件，在英语阅读教学的导入环节进行播放，可以带给学生更加直观的观感，有效的激发学生的学习兴趣和积极性，进而提升英语阅读的教学效率和教学质量。

结束语

课堂导入在初中英语阅读教学中发挥着重要的作用，不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，而且可以丰富课堂教学的方式和内容，有利于进一步提升课堂教学的质量和效果。

参考文献

[1]高思宇.浅谈课堂导入在初中英语阅读教学中的探索[J].海外英语，2020（21）：107-108+112.

[2]季木兰.对初中英语阅读课导入方法的思考与实践[J].科学大众（科学教育），2020（02）：36.

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