用趣味点缀小学科学课堂

李雷

摘要：在小学科学教学过程中，科学教师为了让学生们能够了解科学知识，培养学生们的科学学习兴趣，就要合理运用趣味教学法，丰富科学课堂的趣味性。调动学生们的科学学习动力，提高科学课堂教学质量，培养学生们的科学意识，让小学生们能够运用科学的眼光看待世界。

关键词：小学科学;趣味教学法;教学应用

小学科学教师在开展课堂教学时，要结合科学学科的教学特点。通过丰富的趣味性科学知识内容，运用趣味教学法构建高效科学课堂，激发学生们对于科学知识内容的探究欲望，引导学生们积极参与到课堂学习过程中，对科学知识内容进行理解，提高小学生们的认知能力，让学生们了解自然现象的起因，培养学生们的科学意识，促进学生科学素养的发展。

一、小学科学教学应用趣味教学法的意义

在教育改革的背景下，小学科学教师也要对传统的教学方式进行创新。同时，为了发挥学生们的主体学习作用，锻炼学生们的自主学习能力。小学科学教师便要合理运用趣味教学法，激发学生们的课堂学习兴趣，调动学生们的主观能动性，让学生们的主体学习地位得到彰显。这样不仅能让学生们了解丰富的科学知识内容，还能够学生们的综合学习能力进行锻炼，满足了小学生们的科学学习需求，提高了学生们的科学素养，促进了学生综合素质的全面发展。

二、趣味教学法在小学科学教学中的应用策略

1、运用儿童化的语言艺术，丰富课堂的趣味性

小学科学教师要意识到学生们的主体学习地位。在课堂教学过程中，想要调动学生们学习的积极性，科学教师便要运用儿童化的语言艺术，和学生们相互交流互动。增进师生关系的同时，并且这种方式也能从学生们的角度出发，帮助学生们对科学知识内容进行了解。并且，通过对儿童化的语言艺术的运用，也丰富了科学课堂的趣味性，让学生们能够理解教师所传达的意思，将注意力集中在教师身上，跟随教师的教学思路，对科学知识内容进行了解。意识到生活中的许多现象都能运用科学知识内容进行解释。

例如：在进行教科版二年级上册《各种各样的天气》课堂教学时，科学教师在对趣味教学法进行应用的过程中，要结合儿童们的语言，引导学生们进行知识内容的学习。激发小学生们的学习兴趣，让课堂教学更加符合小学生们的学习规律。而在教师儿童语言的引导下，学生们也快速理解教师所表达的意思，对天气的知识内容进行了解，让学生们能够辨认天气，掌握基本的气象知识。比如：科学教师在对下雨天进行讲解时，便可以运用儿童语言引导学生们了解雨天产生的原因。这样学生们不仅能够了解科学知识内容，还会更加喜欢科学教师的教学方式，增进了师生之间的感情。

2、尊重学生们的主体学习地位

在教育改革的背景下，小学科学教师在运用趣味教学法进行课堂教學时，也要尊重学生们的主体学习地位，欣赏班级内的每一位学生。让小学生们能够感受到教师的关心与尊重，促进小学生个性化发展，让每一位学生都能在课堂学习过程中，发挥出自己学习的优势。同时，也要运用欣赏的眼光看待学生们，对学生们给予表扬和鼓励，这样学生们学习也会更加积极自主，有效培养了学生们的自主学习能力，提高了科学课堂的教学质量。

例如：在进行教科版二年级下册《磁铁的两极》课堂教学时，科学教师便可以引导学生们，对磁体的两极进行了解。并将学生们进行合理的分组，让学生们通过小组探究掌握磁体的知识内容。而在进行分组时，教师也要结合学生们的学习特点和学习能力进行划分，让每一位小组成员都能够发挥自己的学习优势。当学生们完成探究过程后，科学教师也要对学生们进行表扬和鼓励，调动学生们的学习动力。用欣赏的眼光看待每一位学生，帮助学生们发掘自身的优势，这样不仅能够培养学生们的科学学习兴趣，还能促进学生综合学习能力的发展。

3、创设生活化教学情境

小学科学知识内容与生活中的现象有着紧密的联系。因此，小学科学教师也要积极将课堂教学与生活相结合，创设生活化教学情境，构建趣味性教学氛围，激发学生们的学习兴趣。让学生们能够了解生活中存在的科学知识，意识到科学在生活中所占据的重要地位。这样，学生们便会积极参与到课堂学习过程中，结合生活情境对科学知识内容进行了解，进而培养了学生们的学习兴趣，让科学课堂教学更加高效。

例如：在学习教科版二年级下册《做一个指南针》时，指南针作为生活中常见的物品，对于人们确定方向有着重要的作用。因此，小学科学教师便可以创设生活化教学情境，让学生积极参与到制作指南针的过程中，并对其中蕴含的科学知识内容进行了解。当学生们制作完成后，科学教师便可以引导学生们在情境中对方向进行判断，掌握使用指南针的正确方法，促进学生科学意识的养成。同时，也能让课堂更具有趣味性，锻炼了学生们的实际操作能力，培养了学生们的科学思维意识。

结束语：

综上所述，小学科学教师要对传统的教学方式进行创新，合理运用趣味教学法提高科学课堂教学质量，并对教学策略进行优化，丰富科学课堂的趣味性，培养小学生们的科学学习兴趣。

参考文献：

[1]王成广.关于情境教学法在小学科学课堂教学中的应用研究[J].天津教育，2020（30）：93-94.

[2]许彩霞.用趣味点缀小学科学课堂——趣味教学法在小学科学教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（22）：41.