初中物理实验教学方法的创新思路

王艳 齐国强 王震华

摘要：物理是初中阶段一门十分重要的学科，通过物理的学习能够有效提升学生的逻辑思维能力。初中物理教师可以有效地利用物理实验教学展开物理教学，有效的激起学生对于物理这门学科的学习兴趣，使学生产生浓烈的探索欲望和学习欲望。但是目前的物理实验教学过程，还存在有一定的漏洞和弊端，需要物理教师不断的进行教学模式的优化和完善。在本研究当中，笔者主要分析了如何在初中物理实验教学过程当中进行实验教学的创新，希望可供大家参考。

关键词：初中物理;教学方法;创新思路

前言：

物理实验是初中物理教学当中一个十分重要的教学内容，提升物理实验的质量能够促进物理学科教学质量的提升。在传统的物理教学过程当中，很多教师都没有认识到实验教学的重要性，只是一味地枯燥地对学生进行物理理论知识的讲解，久而久之导致学生对物理这门学科失去了学习的兴趣和求知欲望。在新的教学背景之下，初中物理教师应当深刻地认识到物理实验对于学生的重要价值和意义，对物理实验的教学方式进行不断的优化和调整，真正地发挥出物理实验教学的重要作用。

一、尊重学生的主体地位，培养学生的创新思维

作为一名初中物理教育工作者，在展开物理教学时，一定要充分地尊重学生的主体地位，始终将学生置于教学的主体。在此基础上，有效地培養学生的创新思维。只有学生拥有了创新的思维，才能够实现物理实验教学方法的有效创新。所以，在教学过程中教师一定要将学生作为教学活动的中心和教学活动的主体，利用多元化的教学方式对学生进行创新思维的培养。

例如，在进行人教版八年级上册《凸透镜成像的规律》这一章节内容的学习时，教师就可以将这节教学课设计成一节实验课。在课堂上教师可以让学生把提前准备好的放大镜拿出来，（凸透镜就是放大镜）组织学生自主地去观察凸透镜的特点，并进行思考，分析凸透镜的成像规律是什么。学生的自主探究实验结束之后，教师再为学生进行系统性的知识内容的讲解。这样的教学模式能够让学生养成多观察、多思考、多分析的好习惯，并且能够充分地尊重学生的主体位置，让学生从被动的知识接受者变成主动的知识探究者，有效地培养学生独立思考问题的能力。让学生对物理这门学科产生浓厚的学习兴趣。

二、利用自主探究性实验展开教学

利用物理实验展开教学，能够充分的活跃物理教学课堂的气氛，让学生在这样良好的教学气氛之下，产生源源不断的学习动力和学习热情。教师在展开物理实验教学时可以利用一定的实验现象，或者是实验原理为学生设疑，有效地激发出学生的好奇心和求知欲望、探索欲望。帮助学生调整学习的状态，让学生以一个最好的学习状态进入到接下来的物理教学活动当中，提升物理教学的教学质量和教学效率。

例如，在学习人教版八年级上册《声音的产生与传播》这一章节的内容时，教师就可以拿出事先准备好的教具：闹钟、一个玻璃罐、一个抽气筒，展开实验教学。首先将闹钟设置为持续响铃的状态，然后再将闹钟放入密封的玻璃罐当中，用抽气筒将玻璃罐中的空气全部抽走。在抽气的过程当中，教师应当引导学生注意辨别闹钟铃声的变化。随着玻璃罐当中的空气越来越少，闹钟的铃声也会越来越小，最终渐渐地消失。之后教师在向玻璃罐内注入空气，闹钟的声音又开始逐渐变强。通过这一有趣的物理现象，能够有效地激发起学生的学习欲望和探究欲望，使学生主动地参与到思考、分析、探究的过程当中，有效的活跃物理教学课堂的气氛。

三、利用多媒体展开实验教学

物理学科具有很强的逻辑性、科学性和严谨性，所以物理学科当中很多的知识点和知识内容，如果只靠理论知识讲解，学生根本没有办法完全的掌握和理解。这个时候教师就可以针对性地展开相关的物理实验，以一个更加直观、形象的形式，让学生进行物理知识点物理内容的理解、学习和消化。除了上述所说的两种实验形式，教师还可以有效地利用教室当中所配备的多媒体教学设备，为学生展开虚拟性的物理实验教学活动。利用多媒体展开虚拟性的物理实验教学，能够使学生生动、形象的去观察整个实验的过程，激发出学生的学习欲望、探索欲望，增强物理这门学科的吸引力，加深学生对于物理知识点的理解和记忆。

例如，在学习人教版八年级下册《重力》这一章节的内容时，教师就可以利用多媒体为学生设计虚拟性的物理教学实验。首先教师应当明确这一章节内容的教学目标：（1）能够准确的了解重力是由地球的吸引力而产生的力。（2）明确重力的方向和重心。（3）通过相关的实验探究，能够了解到重力的大小跟物体质量之间的关系。明确了教学目标之后，教师就可以利用多媒体为学生演示整个实验的过程。实验一：用弹簧测量不同质量钩码的重力。实验二：用垂直的线去检查墙壁上的画是否挂的正。实验三：利用悬挂法可以去找质量不均匀且不规则的几何体的重心。通过视频的实验教学，学生能够了解到重力与质量的关系，重力的方向是竖直朝下的，重力在物体上的作用点叫做重心等物理知识点。在视频演示完之后，教师可以向学生提出问题：1）如果身体不动，抬起一只脚后还能够站稳吗？2）走钢丝的演员为什么要手中握着一根长杆呢？通过这些教学问题，能够使学生更加深刻地去理解所学的知识，让学生获得利用物理知识点去解决生活当中实际问题的能力，真正地做到学以致用，以此不断地提升学生的学习效率和学习质量。除此之外，教师还可以针对实验对学生展开提问：你认为这几个实验设计的怎么样？你认为这些实验还有没有可以修改的地方？如果让你进行实验的话，你会怎么样去做？这样能够有效提升学生对于物理实验学习的兴趣与学习的欲望，还能够不断地提升学生的创新能力，培养学生的创新思维。

总结：

综上所述，利用初中物理实验教学，能够活跃物理教学的气氛，优化、完善物理教学的模式，使学生涌现出源源不断的学习动力和学习的激情，充分地调动起学生主观能动性，让学生积极主动地参与到物理教学的过程当中。同时实验教学还能够有效地培养学生的动手操作能力和利用物理知识解决实际问题的能力，促进学生的思维发展。以上是笔者根据自己的教学经验所论述的初中物理实验教学的创新思路，以供大家参考和阅读。

参考文献：

[1]白华，文玉龙. 刍议初中物理实验教学方法的创新思路[J]. 百科论坛电子杂志，2020，000（001）：568.

[2]姜国堂. 教学创新试析初中物理实验教学方法的创新思路[J]. 新课程（中学版），2019，000（009）：154.