刍议高中数学教学过程创新

吴亚琴

摘要：数学这一学科的语言逻辑性比较强，高中阶段的数学教学过程有助于学生优良学习习惯的培养，从根本上提升学生的综合数学素养水平。基于此，本文对高中数学教学过程中创新性的教学举措展开了研究与分析，从而帮助学生更好地对数学知识进行学习，为高中数学教学品质的提高奠基。

关键词：高中;数学;创新

引言：新课程标准表示高中数学教学课堂需要进行创新，借助创新性的教学方法与手段提高教学品质。随着社会体系的发展与进步，学生的认知与观念处于不断变化的过程中，为了有效适应社会发展与学生发展的需求，高中数学教师需要对知识体系进行丰富，转变观念，更新技能体系，对创新性教学模式进行探索，积极落实教学创新举措，提高学生对数学知识的学习能力水平。

一、多媒体教学设备的应用

随着社会体系的建设与发展，多媒体教学技术的应用普遍程度逐渐提升，多媒体与教育教学体系的融合能够使得学习变革速度提升，为教学与学习效率水平的提升奠定基础。多媒体技术能够对信息进行有效存储与分享，对课堂教学过程中的时间与空间限制进行突破，学生能够在教学课堂之后结合教师课上的教学资料进行复习，实现查漏补缺的效果，不断进行巩固与提升。在多媒体教学技术的帮助下，高中数学教师的课堂教学效率水平也能够得到极大程度的提升。高中阶段的数学知识内容相对比较抽象，例如高中数学当中与立体几何相关的题目，部分学生无法对立体图形的样子进行想象，此时教师可以借助多媒体教学技术为学生们展示动画与图片等等，使得学生们对这些图片进行观察，使得学生们直观地了解立体图形所具备的特点。在传统的数学教学课堂当中，教师所使用的教学工具相对单一，在讲述立体图形时，仅可以借助平面图形进行讲解，学生只能自主进行想象，这对学生个人逻辑思维能力水平的提升会产生不利影响。在多媒体技术的支持下，教师可以帮助学生想象立体图形的样子，之后为学生展示立体图形的全貌，这有助于学生逻辑思维与空间想象力水平的提升。除去立体几何类的数学题目之外，教师还可以借助多媒体教学技术对学生学习的兴趣进行吸引，借助一个视频或者图片来对课程知识进行导入，学生在观看这些图片之后能够很快地进入到学习的状态，同时对今天需要学习的数学知识与内容进行了解，这样的教学模式不仅有助于课堂教学效率水平的提升，也能够创造出更加优良的教学课堂，为学生更好地对数学知识进行深入学习，为数学素养水平的进一步提高奠基[1]。

二、整合数学教学资源

其实，高中阶段的数学知识并不是独立存在的个体，或多或少会存在一定的联系，在进行高中数学教学活动的过程中，教师需要关注教学资源的有效整合，提升学生的数学学习能力水平。在高中数学当中，很多教学内容处于环环相扣的状态中，当然部分内容也是互相补充的。因此高中数学教师在进行课堂教学活动时需要对教学资源进行整合，为学生数学能力水平的提高奠定基础。在进行高中数学知识学习的过程中，立体几何对于学生来讲难度比较大，这是由于立体几何需要学生具备逻辑思维与空间想象能力，这需要教师在教学课堂上逐渐进行培养。数学知识的魅力是固定的，在对数学答案进行探究的过程与方法是多样的，可以是简单的也可以是复杂的学习方法。所以，在对立体几何知识进行传授的过程中，可以使用简单的教学方法进行讲述，即向量教学方法。高中数学教师在进行课堂前准备工作时需要整合数学教学资源，使得数学教学思路能够得到整合，为学生立体几何解答能力水平的提升奠定基础。在讲述高中数学知识时，选修内容通常出现在必修教材内容结束之后，因为向量与立体几何知识存在一定的关系，所以，高中数学教师在进行课堂准备时需要将立体几何与向量知识进行融合，将向量知识提前，这样的教学方法有助于课堂教学效率水平的提升，也能够传授给学生更加多样的教学方法。在学习立体几何的过程中，向量的引入能够降低学习的难度。在立体几何体系当中，寻找到三条互相垂直的支线，之后以它们的交点为基点对空间存在的直角坐标系进行创建，之后结合立体几何每条边的长度对对应的坐标进行描写，之后结合坐标值，便能够对立体几何题目进行运算。例如为了证明两条直线处于垂直的状态中，只需要证明两条直线方向向量的数量积为零，便能够证明两者处于垂直的状态中。对教学资源的整合使得学生能够更好地更加深入地对数学知识进行理解，学习资源整合的思想，并且积极地对其进行运用，使得数学知识学习过程难度降低，提高学习的品质与水平。

三、数学思想创新

创新不仅仅需要体现在高中数学知识传授的过程中，还需要体现在数学教学思想上，这对于学生进一步提升对数学知识的认知程度有所帮助。在对高中数学知识进行学习时，存在着许多实用价值比较高的数学思想，这些思想的运用能够助力学生更好地对数学知识进行学习。例如数形结合的思想便是在引导学生学习数学知识时，借助图形来对自己需要理解的内容提供帮助。数形结合的方式在一定程度上能够将复杂的表达转变成为直观易懂的图形，也能够将图形转化成为文字，借助文字与图形间的相互转变，能够降低复杂数学问题的理解难度。数学结合的思想能够运用在几何类型的题目解答过程中，比如在高中数学体系当中，函数是非常关键的知识点，在对此部分教学知识进行学习的过程中，可以借助数形结合的方法对知识进行理解，例如在对分段函数进行学习的过程中，可以借助图形來对每一段的函数图形进行绘制，结合图形来对函数在每一个区间内呈现出的增减性进行判断，这便是数形结合思想在数学函数思想中的运用，有助于学生逻辑思维能力水平的提升，为后续数学知识的进一步学习奠定基础[2]。

结束语

数学这一学科的逻辑性比较强，很多的数学内容需要学生进行推理与判断，高中数学在高考当中也占据这非常重要的地位。所以，高中数学教师需要在课堂教学的过程中对数学课堂教学的创新水平进行提升，借助创新性教学模式提升学生学习兴趣，提升课堂活力水平。比如对多媒体技术、数形结合等思想进行应用，整合数学学习资源，对课堂氛围进行活跃，提高学生的数学学习能力水平，掌握数学知识的深入程度。

参考文献：

[1]钟洛雪.课程改革背景下高中数学教学创新[J].数学教学管理，2019（11）：82-83.

[2]张达显.高中数学教学与创新元素的深入融合[J].高中数学教学，2018（8）：106.