问有妙招——小学高段数学高效提问的策略

孟晶华

摘要：小学数学课堂中教师的提问占有极为重要的作用，有效的提问不仅能激发学生的思考，还能让学生触类旁通，寻得问题的答案。但提问需要教师提前做足工作，比如提问要精炼和恰当，提问要紧扣教学内容，提问要注意方式、方法等。只有有技巧地进行提问才能达到预期的提问目的，实现为学生服务、为课堂服务的高效性。

关键词：小学数学;高段提问;高效课堂

课堂提问，不单单是教师提问、学生回答那么简单，而是一种师生就某一问题进行互动和共同解决问题的形式，是实施课堂教学的重要形式。教师的有效提问不仅可以调动学生的学习积极性，还会促进学生情感和情绪的发展，带动整节课的教学进度。那么，对于小学高段的学生而言，教师如何提问才能达到预期的教学效果呢？下面就实际教学，谈谈自己的体会。

一、提问要有实用性

数学课堂是师生共同学习和成长的地方，是师生对话和互动的过程。在数学课堂中，教师不仅仅要传授给学生知识技能，还要适时地提问。教师的提问要注意契合小学生的学习特点，注意激发学生的学习兴趣，注意调动学生的积极性，促进学生积极思考。然而，在平时的教学中，一些教师的提问显得比较随意，甚至有些提问不痛不痒，不仅没有激发起学生的学习兴趣，还打消了学生的学习积极性，最常见的提问形式表现为“他回答得对不对？”“大家还有什么想说的吗？”“你们听明白了吗？”这样的提问，教师只等待学生回答是或否即可。这样的提问不仅不会引发学生的思考，对学生的提升也没有实质性的帮助。

二、提问要有思考性

数学课堂教学，往往离不开提问，但是教师的提问一定要具有价值，才能激发小学生的思考。正确的提问方式应该在问题的拐点处，也就是问题的关键处、重要处和转折处等进行，以激发学生的探究欲。

例如，在学“小数乘法”时，有位教师给学生出了这样一道题“10.5×2=？”然后结合题目，教师给学生设置了以下几个问题：

①这样的乘法与以前学的乘法有什么不同？（思维转折处设问）

②如果把乘数变成整数，你该怎样计算？（在关键部位设问）

这样的提问方式会牵引学生的思维紧跟教师的设置往前移，学生在头脑中会努力回忆以前的乘法计算方式，并“偷天换日”逐渐向高深处分析，最终在自己的研究和打磨中求得出题的正确答案。这样的提问不仅让学生回忆了以前的知识，还进一步提高了学生的探究能力和解决问题能力。

三、提问要紧扣重点

数学课堂学习中的提问，是有一定的目的的，但是在现实教学中，一些教师往往在提问的时候忽略了提问目的，常常想到什么就提问什么，导致提问的无效或无用的现象发生;有的教师喜欢提问的过程，并不重视提问的时效性，在课堂提问一个问题又提问一个问题，学生疲于应对，失去了思考和探索的机会，整节课下来学生几乎无所获。这些问题的出现源于教师在课前没有进行周密的思考和策划，导致课堂教学的无组织无效果。在教学中，我们要回避上述问题，需要教师进行课前的周密思考，抓住重点，逐一突破，实现高效。例如，在“多边形面积”时，在练习平行四边形的面积中，教师可以通过数方格的形式引导学生计算平行四边形的面积，但这种方式比较费时并影响效率，这时教师可以这样设问：“我们是否可以将平行四边形变成一个长方形来计算面积呢？”在教师的指导下，让学生尝试剪贴一定的纸张，同桌之间可以互助，通过动手剪、拼等形式，验证教师的提问是否可行。教师再次追问：“通过拼、移等动作，你们发现了什么规律？”“长方形的面积，我们都会做，那么平行四边形的面积怎么计算呢？”通过一系列步步紧逼的追问，学生的思维被紧紧牵动着，本节课的教学重点逐渐渗透在学生的头脑中。

四、提问要有延伸性

数学新课程标准指出，教师在数学教学中，既要关注学生对知识的吸收，又要关注学生的情感和价值观;既要关注学习的结果，又要关注学生在学习过程中的变化等。所以，教师要注重对学生课堂表现的关注，尤其要注重学生在课堂知识延伸的提问。

例如，教学“四则混合运算”时，进行了授课之后，学生会明白先算乘除后算加减的规则，但在实际运算的过程学生还会出错。教师可以为学生设问：“虽然我们已经重复了很多遍计算规则，但是依然有部分小学生总是搞错，聪明的你们谁能编一个简单好记而又有趣的口诀呢？”教师的提问一下子将学生的兴趣调动起来，大家叽叽喳喳开始研究口诀，有的学生还在自己的本上开始划动。所以提问要突出重点，问在最最值得问。最值得关注的地方。在教学过程中教师除了要引导学生以外，还应适当点拨，激发学生思维，使学生踊跃回答问题，让学生在原有水平的基础上“跳一跳”，并把果子“摘下来”。

总之，在小学阶段，教师的提问要符合小学生的年龄特点和身心发展规律，要科学合理。切不可随意提问、提问毫无方向和价值，更不可含糊其辞，不可不置可否，提问的问题要有针对性和重点，要突出教材的内容难点和转折点，注重学生思维的开发。提问要力求问题简洁而不简单、有深度而不深奥，确保每个学生都能在问题中得到提高、学到知识。

参考文獻：

[1]黄敬波.浅谈构建小学中高段数学高效课堂的方法[J].新课程（小学），2018（06）：164-165.

[2]郑国.小学数学高段年级实现高效课堂的研究[J].新课程学习（中），2014（05）：2.