小学语文个性化阅读教学的认识与思考

戴霞

摘要：新课程改革背景下，小学教育要始终坚持“以生为本”的教育理念，在教育中要尊重学生在课堂上的主体地位。在开展小学语文个性化阅读教育时，同样也要将学生作为课堂上的主体，通过因材施教的教学方式，学生进行个性化的阅读，进而有效的减少学生之间的差异，并使学生养成热爱阅读的习惯。本文以小学语文个性化阅读教学为主要的研究内容展开讨论。

关键字：小学语文;个性化阅读;认识与思考引言：

新课程的改革所提倡的是要关注学生之间的差异性，并通过个性化的教学方式，让每个学生都能参与到课堂学习当中，进而提升学生各方面综合能力。个性化阅读教学模式是符合新课程改革的小学语文阅读教学模式，教师按照学生的个性和需求进行阅读教学，采用学生感兴趣的教学方式，让学生在阅读的过程中不断的思考，从而达到开展个性化阅读的要求，增强学生的认知能力。

一、个性化阅读教学的概念

究竟什么是个性化阅读教学呢？其实个性化阅读教学是教师按照不同的学习者，以个性为划分标准进行阅读教学，使得学习者能够通过阅读教学产生不同的理解和观点。在小学阶段的语文阅读教学中，教师开展个性化阅读教学旨在让学生在阅读的过程中融入自己的个性。所谓的个性主要分为两方面内容，一方面是自主性的阅读，另一方面是自主性的思维，这两方面分别体现在学生的行为和思想方面。教师要逐渐的引导学生能够主动的阅读，让学生对自己的阅读行为有一个清楚的认知，并在阅读的过程中有自己的理解，从而形成一个良好的阅读效果。

二、个性化阅读的重要性和现状分析

（一）个性化阅读的重要性

随着时代的发展，社会对于人才的要求也在不断的发生变化，注重人才的综合素质和能力。学校的教育旨在通过教育提升学生的认知能力和道德修养，为社会提供更多优秀的人才。在小学教学中开展个性化的阅读教学，不仅对于提升学生的综合素质有着非常良好的帮助，同时也能让学生通过阅读不断的提升自身的学识和修养，激发学生的想象能力和创新能力。小学阶段正是培养学生学习习惯的关键时期，因此，对于学生阅读方面的习惯要从小学开始抓起。让学生对自己的阅读行为有更为清晰的认知，并在阅读的过程中学会怎样表达自己的情感，提升自身的综合素质和能力。

（二）个性化阅读的现状

在目前的小学个性化阅读教学中仍然存在着一些不足的现象。首先是部分教师在开展阅读教学时，并没有注重个性化阅读。在语文课堂上仍然采用的是传统的阅读方式，让学生通过齐读或默读的方式阅读教材中的内容。学生在阅读当中很难发挥出自己的主导性地位，对阅读的兴趣并不是很强;其次，部分教师采用的阅读方式主要是大包大揽，提前给学生划定了范围，比如，将文章中所表达的情感内容直接给学生说明，再让学生通过阅读来体会。这样的教学方式就严重的影响了学生个性化的发展，难以锻炼学生的思考和探究能力。

三、提升小学语文个性化阅读教学效果的策略

（一）构建适合个性化阅读的课堂环境

在开展个性化阅读时，教师应当为学生营造一个良好的阅读环境，让学生能够融入到文章阅读当中，从而有效的激发学生阅读的主动性。一个适合学生学习的环境，需要教师结合书本上的内容，探究学生个性化阅读学习的方式，从而落实学生个性化阅读教学。

例如教师在人教版三年级语文课本中《不懂就要问》这一课教学中，教师可以让学生先自己阅读一遍。在学生阅读结束之后，教师可以让学生用自己的话来陈述文章所写的主要内容，体现出文章的主要思想。学生根据自己对于文章的理解，能够深入到文章当中，与文章内容记性深入的沟通和对话。教师可以选出几名学生进行示范，不同的学生对于文章内容有着不同的表达方式。通过让学生描述故事情节为学习任务，营造一个个性化阅读的环境，使每个学生都能主动的参与到课堂的学习当中，从而有效的激发学生阅读的积极性和主动性，培养学生的语言表达能力。

（二）学生的主体地位与教师的引导融合

教师在个性化阅读教学中凸出学生主体地位的同时，也要注重自身在班级中所处的位置。个性化阅读旨在学生在阅读的过程中能够发挥其主动性，但是教师不能只是一味的放任学生主動阅读，教师也要起到一定的引导作用，避免学生因生活经验不足，对文章内容产生错误的理解。只有将学生的主动性与教师的引导作用充分的融合，才会更好的展开小学语文个性化阅读教学课堂。

例如，教师在进行教学《铁杵成针》这一内容时，部分学生在阅读中认为老奶奶的做法并不是正确，将大量的时间花费在了一件没有用的事情上，而且铁杵也有铁杵的作用，没有物尽其用，反而做了很多无用功。首先教师要对学生产生的疑惑予以赞赏，表扬学生能够从不同的角度看待问题。其次，教师要引导学生寓言故事是通过小事来反应生活中实际的事情，在一些好的事情上要学会坚持，但对于一些坏的习惯和事物上，不能拿“持之以恒”作为借口，真正的成长是通过对不同事物有着自己的理解和想法，不要浪费时间，同时对于自己坚持的事物要持之以恒。

（三）关注学生个体之间存在的差异性

不同的学生存在着一定的差异性，教师要注重学生之间存在的差异性，了解学生的能力进而阅读的水平，跟据不同的学生采用个性化阅读教学的方式。比如，一些学生对于寓言故事有着强烈的兴趣，教师可以推荐学生阅读寓言类的书籍，一些学生对于趣味性强的书籍感兴趣，那么教师可以给学生选择一些该类型的书籍让学生进行阅读。同时不同的学生阅读能力也不同，对于阅读能力强的学生，教师可以推荐学生阅读中篇小说或书籍。而对于学习能力较弱的学生，教师可以选择一些短篇的小说或书籍让学生阅读。通过不同的方式一天提升学生的阅读兴趣和习惯。

四、结语

个性化阅读教学对于小学阶段的学生的阅读来说有着非常大的裨益，不仅促进了学生独立思考习惯的养成，同时也能培养学生的创新能力，拓展学生的知识层次。使得学生养成良好的阅读习惯，并逐渐形成自己的理解和观点，为学生之后写作奠定基础，同时也让学生汲取书籍中的能量，积极的面对生活。

参考文献：

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[3]王翔羽.浅析小学语文个性化阅读教学策略[J].教育观察，2020，9（15）：53-54.

浙江省绍兴市诸暨市西湖小学  311800