自然拼读教学法与小学高年级英语教学的融合应用策略

陈明明

摘要：从小学的教学过程来看，英语课程在其中的分量越来越重。怎样做好英语教学已经在众多小学英语教师中掀起一波热潮。自然拼读教学法在当下非常流行，广泛适用于各种英语教学。所谓自然拼读教学法，就是从英语单词的发音出发，帮助学生掌握拼读单词的技巧，从而让学生适应英语学习的规律。

关键词：自然拼读教学;小学;高年级英语;融合;应用

前言：

自然拼读教学法就是基于字母与字母的发音组合进行归纳总结。结合自己的记忆状况，找出符合自己的规律，从而达到英语教育教学的目的。自然拼读教学法的出现，打破了传统教学尴尬的处境。同时，激发了学生学习的兴趣，让英语课堂成为真正学习的课堂。

一、传统英语教学的弊端

（一）角色定位不准确

在传统的小学英语教学过程中，许多教师采用填鸭式教学。在课堂上，教师掌握着主动权，学生处于一种被迫式学习的状态。教师控制着课堂上的所有，例如，教学环节，教学进度方面的都是教师策划的。学生就只能按照教师的思路走，都不敢去质疑教师所说的话，即便它是错的。这样严重的阻碍了教学的进程，并且还会抑制学生的主观能动性。

（二）学习兴趣性低

在传统英语教学中，许多人都认为英语靠的是死记硬背。许多教师都坚信“只要学不死，就往死里学”这个理念。在这种错误的理念下，长期以来，学生会逐渐的对英语产生厌烦。不仅不利于教室的教育教学，更不利于学生日后的学习。

（三）对单词的着重点不同

中国的教育事业长期受应试教育的影响，取得好的成绩是家长和教师共同期待的。在这种观念下，笔试重于听力，教师在教学过程中也愈发强调写的作用，很少对学生有听力的考察，有的甚至就没有听力这一说。在这种观念下，学生会逐渐忘记英语还有听力，甚至到后期其他教师强调英语之后都产生后怕。

二、自然拼读教学法的优点

（一）明确学生的主体地位

在新课程改革中，学生才是课堂上的主体 ，教师是课堂上的辅助着。并且学生在愉快中学生，教师愉快的教学，才是教育教学的最高境界。自然拼读教学法，它主要是通过促进学生的主动性，进而促进学生对英语的学习。同时也强调了学生的主体地位，顺应了教育教学的要求。

（二）增加课堂的有趣性

自然拼读教学法摒弃传统的英语教学模式，主张通过英语的发音来发现背诵单词的规律，当然在这个过程中，发现规律以及运用规律整个过程就充满了有趣性，从而增强学生对背诵英语单词的自信心。另外，也能够让学生全身心放松的去学习，更喜欢这种教学方式。

（三）重视全面发展

对于单词的记忆，可以说是四位一体，听、说、读、写四者缺一不可，是完整的一体。自然拼读教学法，通过单词的发音，更易于学生对单词的记忆，接受并发现自然拼读教学法的规律，从而形成一套自己背誦的独特方法，在这整个过程中，更容易促进学生的全面发展。

三、应用及策略

（三）增强学生的音标意识

所谓英语，归根结底也是一门语言，就像我们的中文一样。我们小时候学习中文一样，最主要就是靠听，靠手势。我们就会进行模仿，从而学会了去说话。英语也是如此，只有听的足够多，说的足够多，才能真正学会这门语言。在听和说的过程中，单词的发音就是其基本功。自然拼读法就是依靠发音而总结出来的一种教学方法。因此，若想提高学生对英语的学习，自然拼读教学法必不可少。

例如，在学习外研版英语六年级第三单元单词的过程中，教师可以根据单词的发音来进行教学，比如，doll洋娃娃，可以运用其发音来引导学生记忆，同时也能够激发学生的兴趣。通过这种方法，可以提高学生对英语单词的兴趣，还能够达到教育教学的目的。

（二）拼读拼写以及阅读教学

拼读教学意思就是让学生能够运用所学的发音去拼读单词，培养学生的口语能力。在教学过程中，逐渐的让学生能够看见单词就能够拼读出来，熟练之后可以尝试着让学生去给单词标音标，从而真正意义上达到拼读教学的目的。

所谓会读也要会写，拼写教学也是非常重要的一部分，让学生能够根据发音拼写出来对应的单词。一旦学生能够掌握这种方法，那么记忆单词将不成问题。拼音教学有三个步骤，听、辨、写，所谓听，就是反复听同一个单词，辨，即是辨别是哪一个单词的音标，写，就是写出所听到的单词。通过这个过程，逐渐的训练学生的听和写的能力，进而达到全面提高学生的综合能力。

阅读就是利用学生学习语言的习惯，引导他们迅速的记忆单词的发音。同时，鼓励他们逐渐的让发音与单词相对应，对应在特定的情境中，以此来巩固学生对单词的记忆。当然，长时间的记忆同一件事也会感到烦恼，这样不仅不利于学生对单词的记忆，更加削弱了学生记忆单词的积极性。因此，教师应该充分的运用阅读教学，让学生在阅读中寻求学习的乐趣。通过阅读教学这种方法，不仅能够调动学生学习英语的积极性，而且还与教育教学的目标想一致。

（三）参与实践

在新课程改革下，应该注重学生在学习过程中的感受。让学生多多实践，尝试去说英语去交流，营造出一个良好的学习氛围。这种方式，不仅能够检验学生的学习状况，还能够让学生在实践的过程中体验说的快乐。因此，在小学英语教学的过程中，教师应该根据英语的特点，结合学生的实际学习状况，整理出一套合适的教学方法。引导学生全身心的去加入实践活动中，感受用英语交流过程中的乐趣，以达到提高学生口语水平的目的。

例如，教师可以在课后给学生布置小任务，比如，用单词及其发音去制作画纸，让抽象化的单词通过画纸来呈现出来。像上文第三单元的单词doll，首先它的意思是洋娃娃，可以用“d”表示洋娃娃，用“oll”表示洋娃娃的头发，等等。通过这个过程，可以简化学生对单词的记忆。同时，有利于开拓学生的眼界，还有利于学生与学生之间的沟通与交流。

总结：

总而言之，自然拼读教学法加人小学高年级英语教学，仿佛如虎添翼。不仅能够提高学生背诵英语单词的兴趣，而且还帮助学生创造出一套属于他们自己的单词记忆法。同时还有利于他们建立对背诵单词的自信心，提高英语的教学质量，从而达到英语教学的目的。

参考文献：

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