信息技术教学在高二化学教学中的运用

曹宇

摘要：信息技术教学是现阶段教师需要重点学习及应用的教学方式之一，能够增强教师教学的能力，简化繁杂的教学步骤，为学生的学习营造良好的学习环境。教师在化学教学的过程中教学手段过于传统，影响了高二学生对教材知识的理解，限制了高二学生化学学习的进程。因此，为了提升高二学生学习的能力，提高高二学生学习的成绩，教师在化学教学的过程中可以运用多媒体、微课、电子阅读等教学手段教导高二学生。

关键词：信息技术教学;高二化学;教学;发展

高二学生处于高中承上启下的学习阶段，属于较为重要的学习阶段，在化学学习中接受信息化教学的方式，不仅能够提高学习的活力，增强学习的动力，还能够培养良好的学习习惯，促进学习的进程。因此，教师在化学教学中可以运用科学的教学手段教导高二学生，增强高二学生学习的能力，培养高二学生的化学素养。

一、运用多媒体教学，理解教材知识

高二学生在学习化学课程的过程中理解教材中的文化知识，能够满足当下的学习需求，丰富文化学知识，提高文化修养，增强化学学习的成绩。多媒体教学是被教师广泛运用的信息化教学方式，可以让学生更为直观地学习到教材中的文化知识，提升学生对教材知识的理解，促进学生学习良好的发展。高二化学知识具有较强的抽象性，增加了高二学生理解的难度，影响了高二学生学习的进程。因此，教师在化学教学的过程中可以运用多媒体教学的方式教导高二学生，帮助高二學生理解教材中的文化知识。

例如：在教学“原子结构与性质”的过程中，教师可以运用多媒体制作“原子结构”的图片教导高二学生，能够帮助高二学生理解“原子是由原子核与核外电子组成，其中原子核是由质子与中子组成。核电荷数=核内质子数=核外电子数=原子序数;质量数=质子数+中子数=相对原子质量的近似整数值”等化学知识。教师也可以运用多媒体制作“元素、同位素”的相关图片教导高二学生，能够帮助高二学生理解“元素是具有相同点电荷数的同一类原子的总称;同位素的相同质子数、不同中子数的原子。”的化学知识。高二学生在化学学习的过程中运用多媒体学习，既能够增强对化学知识的理解，增强化学学习的能力，也能够在一定程度上提升学习的兴趣，增强学习的专注力。教师在化学教学中运用多媒体教学，可以为高二学生营造良好的学习环境，激发高二学生学习的活力，让高二学生在相对轻松的学习氛围中增强学习的成绩。

二、利用微课教学，提高学习效率

高二学生处于备战高考的学习阶段，学习效率对其尤为重要，能够缩短学习的时间，吸收更多的文化知识，增强学习的能力，促进学习高效的发展。微课教学是运用信息技术结合教学内容教导学生的教学方式，能够让学生在短暂的视频中学习教材中的精华，满足学生学习的需求，保障学生学习成绩的提升。教师在化学教学中教学手段过于传统，增强了高二学生学习的疲惫状态，从而影响了高二学生学习的效率。因此，为了提升高二学生学习的效率，开发高二学生学习的潜能。教师在化学教学中可以运用微课教学的方式。

例如：教师在教学“化学反应与电能”的过程中，可以制作“活力发电”的微课视频让高二学生观看并让高中学生思考火力发电的能量转化形式，能够提升高二学生理解“火力发电具有化学能转换为热能、热能转化为机械能、机械能转化为电能等形式。火力发电的弊端为，其一使用的化石燃料属于不可再生资源;其二化石燃料的燃烧会产生大量的有害气体;其三能量经过多次转化，能量利用率低。”的化学知识学习的效率。教师也可以与运用信息技术制作“化学能转化为电能”的微课视频让高二学生观看，能够让高二学生提升对“锌片与稀硫酸接触时会发生反应有气泡、铜片与稀硫酸不发生反应。将锌片与铜片连接放在稀硫酸中，能够发现电流表指针偏转，可以将化学能转化为电能。”的化学知识学习的效率。教师在化学教学中运用微课教学，既能够增强高二学生学习化学知识的效率，也能够改变传统的教学方式，为高二学生化学成绩的提升奠定坚实的基础。

三、拓展电子阅读，丰富化学知识

电子阅读是运用电子设备随时随地阅读书籍的学习方式，是较为实用的信息化教学的手段之一，能够减轻学生学习的负担，不断增强学生的文化学识，发展学生学习的思维。高二学生丰富化学知识，不仅可以提升对教材知识的理解，提高文化学识，还可以拓展精神世界，促进身心的健康发育。教师在化学教学中教学手段过于单一，阻碍了高二学生化学知识的提升，影响了高二学生化学素养的发展。因此，为了丰富高二学生的化学知识，发展高二学生的化学素养，教师在化学教学中可以拓展电子阅读的方式。

例如：教师在化学教学的过程中可设立电子阅读的课程，让高二学生运用电子设备阅读课外书籍，以此增强高二学生的化学文化修养。即，高二学生阅读《化学简史》，能够了解化学的起源及发展，增强对化学知识本质的理解，感悟化学知识的魅力，提升学习化学知识的兴趣;高二学生阅读《图解化学元素》，能够将教材中的化学元素知识与其相互印证，从而可以增强对化学元素的理解，丰富化学元素的知识，提高学习的成绩;高二学生阅读《想象中的化学》，能够认知化学知识的奇妙之处，了解化学知识对人们生活的重要性，改变学习化学的态度。教师在化学教学的过程中拓展电子阅读教学，既能够增强高二学生的化学知识，提升高二学生化学的文化修养，也能够改变单一的教学方式，提高教学的水平与能力。

总而言之，随着教育与科技领域的发展，信息化教学愈加受到学校教学的重视。教师在化学教学的过程中运用信息化教学的方式教导高二学生，可以帮助高二学生理解化学知识，增强高二学生学习的效率，丰富高二学生的文化学识。由于，高中化学知识存在较强的逻辑性且教师教学手段过于传统，影响了高二学生学习的进程。因此，教师在化学教学中可以运用多元化的信息教学手段教导高二学生，为高二学生化学成绩的提升提供强大的动力。

参考文献：

[1]陈虹波.信息技术在高中化学实验教学中的应用和思考[J].中国教育技术装备，2017（15）：149-150.

[2]白天英.关于高中化学教学与信息技术的有效结合[J].学周刊，2017（24）：138-139

[3]郑路鎵，曾应超.如何在高中有机化学教学中应用信息技术[J].实验教学与仪器，2017，34（05）：40-41.