关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考

罗巧

摘要：当今小学教育是家长最操心的事情之一，并且现在家长在学生的学习中倾注了大量的人力与物力财力，可见小学教育的地位与重要性。小学是学生学业生活的起点，对小学生进行正确的引导教育是相当必要的，现在的初中生高中生普遍不喜欢数学，而在大学教育中出现选修高数的学生寥寥无几的现象，这是为什么呢？归根结底，主要是因为小的时候没有对学生进行正确的引导教育，没有着重培养学生的创新思维。其实小学教育的教学内容大多很轻松，教师可以采用引导学生的学习兴趣的方式来引导学生的探索欲望。

关键词：小学教育 创新思维 自主学习

数学创新思维听起来好像很难理解，比如，什么是数学创新思维？再比如，数学创新思维对小学是不是太遥远了，但其实，重视教育的国家都很重视学生的创新思维培养。比如，我小学上数学课时候的书本，上面有很多板块，分的很详细，一点一点的引导学生进行课堂学习，不管是自然科学还是数学，都会有一个板块叫做自主思考，比如问，鸡兔同笼问题中书本就不是先提出鸡兔同笼中鸡和兔的个数怎么求，而是先让学生思考鸡兔同笼问题怎么知道鸡有多少只兔子有多少只，在小学的小朋友眼中，最简单的方法就是试，也可以说是实验，你可能会说这也忒笨了，但这可不是笨办法，这也是一种创新意识。

1 小学数学教学

1.1小学数学教育现状

当今小学数学教育还是更偏向于一味的传授学生数学问题的解法与一味地套公式，小学教学离不开掰手指、乘法口诀这些常规计算方式，甚至有的学校为了赶课程进度，把一些简易的解题方法交给学生，直接剪掉了学生的思考过程，对于这种教学模式我无法苟同，小学生是一个国家的希望，从小学培养学生的创新思维意识是对国家负责对人民负责。小学教育在当今时代越来越显得功利化，家长只在乎学生的学习成绩，给学生报各种补习班，将小学生小小的背脊给压弯。并且现在的小学教育受高考影响越来越重视于应试书面学习，学生需要的自主思考受到越来越多的制约，小学教师包括我当年的老师都会经常说：“你理解不了就不需要理解，等你大了就懂了，不懂的东西就牢牢记住”。虽然这种方式确实对我的学习成绩起到了正面的推动作用，但小学教科书设置数学问题的目的便是引导学生思考学习，这样的教学方式导致了现在社会上出现了一批学习机器，摒弃了教学目的的数学教学能给予的仅仅只是答案与单调的解题过程，久而久之学生的学习积极性日益削减。

1.2 如何引導学生思考问题

小学课本上引导学生思考的地方还是挺多的，学生探索问题覆盖了几乎整个小学时代，只要能根据书本的教学内容并进一步延伸，引导学生进行创新的数学解题，学生的自助思考积极性就会得到加强。进行创新思维意识的培养是教师不能推卸的责任，学生的心智还在发展期间，对这个世界上的事物还尚留在好奇的阶段，教师以正确的方式引导学生进行数学创新培养教学让学生更近距离的接触这个世界是有必要的。那么如何正确引导学生的创新自主思考能力呢？这就要求教师的课堂表现力了。

1.3 培养学生数学创新意识重要性

创新是一个国家的灵魂，不培养学生的创新意识就相当于毁了国家的下一代希望，下一代灵魂。中国从古至今，从古代的神农尝百草到仓颉造字再到张恒的地动仪，都是我国古代在创新中寻找出路的方式。在外国，也不乏创新的伟人，不管是莱特兄弟对于飞行器的探索与创新还是爱迪生对灯泡的探索与创新，这些都足以让人了解到创新的重要性。如果将创新比作织毛衣，创新就是织毛衣的织法，培养小学生数学创新思维在根本上也是促进国家与社会的发展，培育出下一代有着数学创新思维的创新型人才将会让中国前进的步子走的更豪迈。中国尤其重视基础教育，小学基础教育教的好，学生的创新能力强，中国的产业结构才能更加稳固，在国际市场才能走的更远。

2 数学教学创新思维

2.1 教师如何培养学生创新思维

教师培养学生的创新思维并不是要一味的教授知识，最重要的是引导学生思考解决问题的方法，特别是数学这种高深的学科，要想使学生有兴趣需要在老师教学方式与小学生学习方式上多下功夫。由于学生在学校的时间更多，并且学校的职能就是为国家培养全能创新型人才，学校有责任有义务做好对小学生创新思维意识的培养。首先，小学数学是也可以说是一个启蒙教学，那么在这个过程中，如何能让刚刚接触数学的小学生理解并能举一反三呢？针对小学生进行数学教学创新的培养到底行不行得通呢？小学数学创新教学的决策是对的，但结果却出现了偏差，这是为什么呢？归根结底，过程把控的不对。

2.2 如何开展数学创新意识培养课程

数学创新意识培养不是一个一蹴而就的过程，需要教师工作者的不懈努力。开设数学创新课堂对小学教育来说是一个好办法，现在很多学校提出开设趣味课堂供小学生自主解决问题，让小学生领悟到数学教学中的创新，这不失为一个好的办法。在数学教学上没有捷径可走，只有不断的探索与发现。有的学校直接将早已远离尘世的算盘引入课堂来，教学生学习数学的方式，虽说是老办法，但在当今的教学方式上也未尝不是一次创新，创新不拘泥于学习的方式，需要的是要有学生动脑的过程而不是一味地传授学习的方式与成果。在课堂上可以多增设一些课堂小环节，鼓励小朋友踊跃发言，诸如动动小脑筋这类的课堂小环节，鼓励小学生们在数学课上踊跃表达自己。

3结束语

小学数学教学还需要家长老师付出很大的努力，特别是老师，在教学中对小学生要付出更多的耐心，引导小学生学习数学的积极性，小学生数学学习成绩的好坏不能作为判断好学生与坏学生的依据，小学生的数学书面成绩不能作为评判小学生学习是否努力的依据，让小学生能在数学学习中用巧方法开辟新的解题思路，这才是小学教学的核心内容，创新能兴邦，一个国家的发展需要创新型人才的推动，创新型人才的培养是要有引导过程的，小学生的数学创新思维的培养需要所有小学数学教师的共同努力。

参考文献：

[1]陈方林.论小学数学教学中学生创新意识的培养[J].新课程：小学版，2015（10）226-227.

[2]钟桂德.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2016（4）

[3]林梦怡.数学核心素养在小学教学中如何落实[J].课程教育研究，2018（12）.