浅谈小学班主任班级管理的创新策略

覃金梅

摘要：新课改背景下，教育理念发生了很大变化，学生的素质与能力决定着国家未来的发展，所以教育非常重要。小学教育是学生接受教育的基础阶段，也是学生打下良好基础的重要时期。在小学教育中，除了传授知识之外，更重要的就是班级管理。因此，班主任必须重视班级管理，运用相关的策略，提升学生的成绩，促进学生身心健康发展。基于此本文主要就小学班主任班级管理的创新策略展开探讨。

关键词：小学教育;班主任;班级管理

班级是学校管理的基本单位，因此班主任是班级管理工作的重要组成部分。作为班级的领头人，班主任承担着引导学生学习、生活，以及促进学生德、智、体、美、劳各方面发展的管理工作。因此，班主任一定要承担起管理责任，分析班级管理工作存在的问题，创新管理思路，找到切实有效的管理方法，促进学生健康快乐地成长。

1 发挥榜样作用，有效开展德育

德育不仅需要班主任进行言传，更需要班主任用身教为学生起好模范作用，从而赢得学生的信服和青睐。因此，班主任要积极发挥榜样的力量。首先，严格要求自我。班主任要在日常生活和德育过程中，以高标准要求自我，要求学生做到的，自己必须做到，只有做到严于律己，为学生做好榜样，才能让学生自觉地约束自我，提升自我。其次，发挥榜样的作用。班主任要努力为学生树立榜样，当学生做了好事时，要给予表扬，并让其他学生向他们看齐。这样一来，学生在榜样的熏陶下，会不断提升自身的道德修养。

2 优化班级环境，营造轻松的学习氛围

优秀的班级管理不应该是让学生觉得受到了太多的约束，而是要让他们体会到学习生活的快乐并自觉维护这种快乐的体验。为此，教师应该从建构主义等现代教育理论出发进行思考，认识到环境会给学生造成的影响，然后对班级环境进行优化和改造。在改造的过程中，要让学生充分参与进来，以学生的快乐为快乐。同时班主任还要注意平衡，环境中要有一定的娱乐化因素，又不能放弃环境本身可以传达出的教育意义。这对不少班主任和学生来说都是一个新的体验，刚开始进行的时候肯定会有不尽如人意的地方，但只要能够长期坚持下去，不断进行调整，一定会取得越来越好的效果。

例如，除了教室前方的黑板和后边的黑板报之外，班主任可以将教室中其他两面墙壁也利用起来，将它们变成文化墙，或者直接在上边绘制手抄报的内容。每面墙可以设置为不同的板块，比如，左边的一面墙专门展示学生的艺术创作，一幅画或一首稍显稚嫩的小诗;右边的墙则结合近期的教学内容和学校或班级发生过的一些事情，制作成学习和新闻板块。还可以在教室后方摆放一些绿植或养一些小鱼、乌龟等小动物，然后选出负责人，其他同学轮流协助饲养维护。这些方法都会让学生的学习环境更加生动有趣，充满生机，学生遵守班级管理制度不再是为了应对教师的要求，而是为了维护好自己在这个美好环境中的感受。

3 班主任要培养学生的良好习惯和学习能力

一方面，小学阶段是学生成长发育的重要时期，班主任要对学生的学习态度和学习习惯的养成进行指导。在这个时期最重要的事情就是培养他们的良好性格和习惯，所以班主任需要引导学生，让他们形成较高的自控能力，养成良好的学习习惯，形成正确的学习态度。另一方面，班主任要培养学生的学习能力。例如，班主任可以让学生在学习小组中互相学习，这不仅能提升学生的学习效率，还能培养他们的合作意识。另外，班主任还可以在班级内制定一些奖励机制，对小组中进步较大的学生进行奖励，这样可以充分激发学生的学习主动性。

4 班主任要制定合理的班级管理制度

科学合理的班级管理制度不仅可以营造良好的班风，还能让学生在良好的氛围下学习成长。因此，小学班主任要制定合理的班级管理制度，并督促学生严格遵守。在制定班级管理制度时，班主任需要注意以下两个方面的问题：一方面，班主任要实现班级管理方式的民主化，也就是让每位学生都能加入班级的管理工作中，这不仅可以让小学生获得锻炼自己的机会，还可以提升他们自身的综合能力。另一方面，班主任可以根据学生特点制定相应的激励机制，对于达到目标的学生，班主任要及时给予奖励，在培养学生学习意识和积极性的同时提升班级管理效率。

5 多用激励措施，推动学生的成长进步

教育界有一句广为流传的话：“教育的艺术不只体现在传授本领，还在于激励和唤醒学生的成长天性。”在班级管理工作中也同样如此。审视上述几条创新策略可以发现，良好班级管理对学生的影响是全方位的，更好的环境为他们各科知识更高效学习创造了条件，学生的情感体验會更加积极和丰富，更乐于参加各种形式的集体活动，各方面能力的成长进步会更显著。班主任要想办法将这种良好局面延续下去并不断争取更好的效果，因此应多采用激励性的措施。这些激励可以用实物的方法加以体现，同时也要注意到实物背后所带有的精神内涵，要赋予学生主动追求成长进步的强大精神力量。例如，班主任可以与学生共同设置一些荣誉称号，比如，“劳动小能手”“学习先锋”“进步模范”“尽责小干部”等。

6 构建家校共育体系，促进健康成长

在小学班级管理工作中，班主任会发现，有些学生的问题反反复复，难以纠正，或者是在学校已经养成了好习惯，但是假期回来后又反复出现。这是因为班主任没有与家长进行有效沟通，家长在家难以正确引导孩子。因此，小学班主任要与家长进行有效沟通，协调好学生的管理问题，建立严密的家校共育体系，共同促进学生健康成长。

如在笔者班级中，有一位学生拖延症非常严重，经常不及时交作业。面对这一问题，笔者与学生家长进行了良好沟通，与家长共同制订了计划方案，帮助这位学生改正了这一坏习惯。

7 结束语

综上，班主任是学生们日常学习的重要管理者，而班级管理是一项较为重要的工作，对于班级良好秩序的维护、学生的高效学习和快乐生活等具有积极意义。因此，小学班主任要高度重视班级管理工作，将班级管理和提高教学效能相结合，在具体的实施过程中完善班级规则，积极为学生树立良好的榜样，并开展多样活动，促进班级管理工作再上一个新台阶。

参考文献：

[1]马慧杰，李艳.小学班级管理建设的创新实践研究[J].新课程教学（电子版），2020（22）：134.

[2]狄文娟.小学班主任如何培养班干部落实班级自主管理[J].求知导刊，2020（48）：6-7.

广西南宁市横县云表镇邓圩村委小学 广西省南宁市 530306