基于生活化教学理念的高中历史教学模式设计

摘 要：历史作为高中教学中的一门重要学科，在整个高中的教育体系中占有重要的地位。当前，随着新课程改革的扎实推进，高中历史教学也逐渐开始转变传统的填鸭式和灌堂式的教学模式，寻求更有效教学方式，提高学生的学习积极性，生活化的教学模式被引入高中历史教学中，这是一个重要的改变。本文立足于现实，首先阐述了生活化教学模式的优势，然后为生活化教学模式在高中历史教学中的有效应用提供了一些建议，以期能对高中历史教学的革新产生积极意义。

关键词：高中教学;历史;生活化教学模式

随着新课程改革的深入实施，在高中历史教学中，引入了很多新的教育理念，有很多高中历史教师接受这一理念，并将其运动在自己的教学过程中，以求激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。这种思想观念的改变是一次巨大的变革，对于新课改和素质教育的推进意义巨大，生活化教学模式就是这种背景下发展起来的，它以自身独特的优势引起了广大教师的关注，我们应该如何贯彻实施进而促进高中历史教学质量的提高呢？

一、高中历史课堂实施生活化教学模式优势

在高中的历史课堂中，进行融入生活化的理念，采用生活化的教学模式，具有十分积极的意义，具体来说，主要表现在一些三个方面：

首先，促进学生的学习兴趣的高涨，通过将生活元素添加于课堂中，形成生动活泼的课堂氛围，让学生可以将学习和生活联系起来，从而充分激发学生学习兴趣;

其次，促进高中历史课堂生活化，建立新型师生关系的缓和以往师生之间的剑拔弩张，使学生能够在相对愉悦的情况下进行学习。

最后，学生形成全新的高中历史教学认识，让学生能够通过学习来了解历史与现实之间的沿袭和创新之处，提升自身的综合素养。

二、我国当前高中历史课的教学现状

首先，大部分教师采用的是灌输式或者填鸭式的教学方式，所致部分学生产生强烈的厌学情绪。其次，教师只注重知识的传授，而不注重学习策略的传授，所致学生只能考死记硬背掌握知识。再次，在传统的高中历史教学中，教师只重视基础知识的掌握，没有对学生的情感态度和价值观进行引导。最后，传统教学模式使学生形成了一种固定的学习习惯和思维模式，对学生的自主学习能力的提高没有很大的帮助，更不用说思维创新能力。

三、高中历史课堂实施生活化教学模式的举措

（一）教学内容生活化

实际生活中有诸多可以运用于教学的资源素材，教师应当善于发现并深入挖掘在生活中可以运用的教学素材。对于实际教学开展中教师想要将传统的灌输式教学方式摒弃，便应当转变自己的教学观念，重视培养学生对生活细节的观察能力。并创设生活教学情境，将教学内容融入情境中，实现理论联系实践指导综合促进学习的趣味参与形，并促进学生在生活化运用掌握的理论知识。例如教师对于“科举取士”知识点讲解过程中，通过提问学生：生活中高考制度和古代科举制度二者之间的有何联系及区别？对比分析科举制的作用、弊端分别是什么。从而让学生可以结合自身生活经历及个人见解，活跃课堂气氛积极发言构建和谐的师生关系，并在很大程度上促进学生掌握良好学习行为习惯。

（二）教学方式生活化

教师想要真正展开生活化教学，就应当确保教学情境的设计丰富性，将学生所感兴趣熟悉的场景为主，实现学生在课堂中的互动交流，从而提升学生所处教学情境中的学习能力，并运用所掌握理论知识解决生活实际问题，提高实践能力。譬如秦代焚书坑儒内容讲解时，教师可以创設多媒体教学情境，引导学生了解社会背景。并对比我国的科教兴国战略，进行正反对比让学生能够对知识教育的社会发展意义形成深刻理解，提高整体教学成效。在实际教学的过程中，可以采取案例研究、角色扮演以及课外引导等方法，为学生创设良好的学习氛围。

（三）尊重史实生活化开放课堂

在高中历史教学中，教师要能够遵循历史教学基本原则，掌握学生对于事物的认知规律，进而使历史和生活有机的结合在一起。在高中的历史教学中，学生已经具备了一定的认知能力和逻辑思维能力，因此教师不能将一些生活化场景强行的切入教学过程中。任何一门学科都是讲究实事求是的，在进行高中历史教学时，也需要严格的遵循历史事实，需要尽可能的为学生还原历史的真相，展现历史的发展过程。距离来说，在进行“文学大革命”的教学中，需要对其进行客观的分析，进而发现其发生的原因、过程、造成的后果，引导学生站在生活的角度对其进行思考，对这个事件进行科学的探讨和评价。教师除了尊重历史事实以外，还需要引导和启发学生，使其主动的进行探索，与自己的实际生活结合在一起，从不同的角度考虑一些历史问题。另外，教师需要为学生创造更加广阔的思考空间，锻炼学生的独立思考能力。例如，在进行“中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平”的教学时，需要组织学生对改革开放前后的社会生活变化进行调查，使学生根据自己的调查结果，发表自己的看法。在这个过程中，教师需要组织学生进行主动的思考，激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生的团结协作精神，提升其交流能力。

综上所述，在高中的历史教学中，教师要转变教学观念，改变教学方法，引入生活化教学理念，利用生活化的教学方式提高学生的思维活跃程度。

参考文献

[1]生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].傅连忠.当代教研论丛.2018（10）

[2]生活化教学理念在高中历史教学中的运用[J].关丽静.西部素质教育.2018（18）

作者简介：林秀环，（1971年7月），女，汉族，籍贯：福建省漳州市龙海市，现单位：福建省漳州市漳州台商投资区角美中学，职称：中学，一级学位：学士学位，研究方向：中学历史教育教学