初中数学课堂上任务型教学的有效渗透

肖均

摘要：初中数学科目向来被人称之为初中课程中最难的科目，不少学生喜欢文学、喜欢自然生物知识，却毫不喜欢以数字和符号为表达语言的数学，这并不是因为数学这门科目毫无魅力，而是因为数学知识内容实在太丰富，学生在学习的时候经常会感觉到没有头绪，其逐渐就丧失了学习兴趣。如果教师多开展一些任务型教学，学生则很可能在一个个任务里发现学好数学的方法，找到数学学习的成就感。

关键词：初中数学;任务型教学;保持状态;强化记忆;培养习惯

数学最大的特点就是用数字和符号抽象地表达了数学的世界观，初中数学不同于浅显易懂的小学数学知识，其内容更加繁多，形式更加抽象，对于这一年龄段的学生来说数学科目的确存在一定的难度。教师的职责就是带领学生一起攻克数学的难关，在攀登数学金字塔的路上，最好的教学方法之一就是任务型教学。那么任务型教学究竟可以给初中数学学习者带来什么样的好处呢？在本篇文章中，笔者就用实际教学案例从多角度分析了这一问题并给出了几点答案，希望此文对各位人民教师有所启示。

一、保持学习状态

处在青少年时期的学生在学习的时候常常是只有三分钟热度，其在接触新科目、新知识的时候会报以极大的兴趣，但是一旦进入学习深水区，初中生就会开始厌学。这种问题是一种正常现象，教师也并非无计可施，任务型教学就可以把学生的精力留在课堂上，而且，这一方式也是让学生保持良好的数学学习状态的一种方式。

例如，师生在共同学习“相交线”这一小节的知识的时候，学生还是初次在初中课堂上系统地学习各种线段、直线、几何图形，因此尚有一定的学习热情。可是，一堂数学课四十五分钟，学生能够保持二十分钟对新知识的热情就已经很了不起了，大部分学生在读了一遍相交线的定义之后便已经开始走神。针对这一状况，教师理应有所准备，比如可以在课堂开始之前先吸引学生注意力，在课堂即将结束的时候再给学生总结一遍知识，但是这些方法都是在让学生被动接受知识，为了更好地集中学生的精力，教师可以布置这样一个课堂任务：“请尽可能多地在纸上写一写生活中的相交线。”这个任务的答案可谓是无穷多个，所以每一个学生都能写出来很特别的答案，有不少学生能够观察到生活中那些很难被人留意的相交线：立交桥互相交织，两条河流汇集一处，墙角的柱和梁拼成了一个直角……学生在认真思考问题的时候就没有时间走神，教师在课上布置一两个任务就足以让学生整节课都能保持良好的学习状态。

二、强化知识记忆

初中数学课程无疑有很多重点知识要靠学生用脑子牢牢记住，但是在学习过程中，不少学生的数学知识记忆是碎片化的，没办法组成一个系统或一个框架，因此学生就不乏遇到一些看着会做却怎么也想不起来数学原理的“困难”题目。所以，在数学教学的过程中，教师要通过任务的布置来组织学生进行学习，并确保学生在完成任务的过程中强化对相关知识的记忆，进而，提高学生的记忆力。

例如，师生在探讨“三元一次方程组的解法”这节课上，教师可以选择把“消元法”这个解题技巧直接传授给学生，也可以让学生自己根据二元一次方程的知识主动探索出来“消元法”，在这两种教学方法中，前者可以快速使学生了解这节课的核心知识，却不能保证每一个学生都能掌握消元解方程的技巧;后者看似浪费课堂时间，却能充分调动学生的积极性。所以教师最好的教学方法应该是给学生布置小组任务，命令学生几人一组共同讨论三元一次方程组的知识，在学生讨论的时候，教师要以三元一次方程组的定义、解法以及三元一次方程组的应用这三个主要话题供学生依次探讨，如此一来学生便不会在讨论中跑题，另外，学生完成了自主探索本课知识的任务的时候，不仅能学会一条新知识，还能进一步巩固自己对“消元解方程”这一知识的记忆，有助于其更加熟练地做好二元一次方程组的题目。任务型教学偏重于学生主动研究数学知识，学生通过自我实践习得的东西自然也就能记得更牢。

三、培养良好习惯

良好的学习习惯是帮助初中生学好初中数学的必要条件，正如前文所言，学生对新事物常常是“三分钟热度”，这样一来便无从养成什么好习惯，没有良好学习习惯的加持，大部分学生都会出现知难而退、半途而废的坏毛病。所以，我们要要通过任务的完成过程引导学生认识到哪些数学学习习惯是有助于我们学生基本数学素养的提升的，同时，也为高质量数学课堂的实现打好基础。

例如，在“锐角三角函数”这节课中，教师的主要任务就是带领学生认识什么是“锐角三角函数”，并且还要让学生记住三个个典型的锐角函数值。在实际学习过程中，不少学生没有做好预习功课，因此就可能跟不上教师的授课进度，还有学生喜欢上课走神，可能一眨眼间教师就讲完了锐角三角函数的关键定义，这样学生就很难再在课上跟上教师的思路。为了让学生能够牢牢学好课本上的数学知识，教师可以在授课的同时考虑长期培养学生的良好学习习惯，比如在这节课之前，教师要专门布置一下预习任务，而且要在布置预习任务的时候随机指定某几个同学在教师开讲“三角函数”之前登台为全班学生讲一讲自己的预习成果;与此同理，教师也可以通过布置整理错题、整理疑问的任务来培养学生课后复习的习惯。良好习惯的养成不是一蹴而就的，一个个学习任务恰好能够帮助学生不断强化记忆，使其在独立完成任务中形成良好的数学学习习惯。

总之，在初中数学课上开展任务型教学好处多多，其不仅能帮助学生保持高度集中的学习状态，也能帮助学生记住重难点知识，还能引导学生养成优秀的数学学习习惯，任务型教学的作用肯定还不止于此，还望各位教师在实践中继续摸索。

參考文献：

[1]柴影.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（20）

[2]陈标.任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用[J].科学之友，2010（12）