高中课程微课教学中的应用研究策略

摘 要：在素质教育背景下，微课教学作为新型的教学方式，对高中课程教学改革带来很大影响和作用，为进一步培养学生自主、合作、探究的综合能力，就需要将微课教学的作用发挥出来，在高中课程教学中应用微课，可以对不同学生学习需求和习惯进行满足，更好实现创新传统教学方式的目标，促进高中课程教学质量的提高。

关键词：高中课程;微课教学;应用;策略

引言：在高中课程教学中，随着信息技术的不断发展，微课以鲜明的教学特点和优势，对高中课程教学工作起到积极推动和影响。在高中课程教学中应用微课，可以最大化的促进高中课程教学质量的提高。

一、高中课程教学中应用微课的意义

第一，微课教学的应用与实施，与传统应试教育方式相比，可以最大程度地给予学生更多自主学习空间。在高中课程教学之前，教师可以结合具体学科和具体教学内容，为学生制作10到15分钟内的教学视频，将重点难点教学内容以及学生感兴趣的教学内容直观化得通过视频呈现出来，进而有效对教学时间进行缩短，又能使学生在较短的时间内了解更多学习知识。与此同时，在高中课程教学之前，教师可以让学生结合所制作的微课，预习与了解所要学习的知识，从而让课堂教学更好与学生的学习规律相结合，实现对学生自主学习能力的培养。第二，在课堂教学期间，高中课程教学可以结合微课教学视频和内容，对难点教学问题和学生所遇到的一些疑问进行解答，不断强化学生对知识的认识和理解，同时，教师也可以结合互动教学方式，将相关问题进行细致讲解和分析，进而更好突出学生课堂学习主体性，让高中课程教学与学生的全面发展需求相结合，全面增强学生对高中课程相关教学知识点的认知和理解能力。第三，微课在高中课程教学内容回顾和收尾阶段，也具有很大的作用和价值，在教学结束或课堂收尾期间，教师可以在微课中结合课程教学内容，为学生设置一些与课程相关的合理问题，并让学生结合微课中的问题进行知识的巩固和解答。如此一来，有利于加深学生对课堂所学知识的记忆，让学生在回顾问题和解决问题的过程中，充分发挥自身的思维创新能力，实现学生在高中阶段课程学习能力和质量的提高，将微课带给学生的学习乐趣和价值作用更好发挥出来。

二、高中课程教学中应用微课的策略

（一）合理制作微课教学视频

高中课程教学中，应用微课，需要充分发挥出微课时长短小但是内容充实的教学优势和作用，同时，高中课程教学中微课的应用，最主要和关键的环节是，教师要通过合理制作微课教学视频，来对学生的课前预习与学习进行引导。例如，以高中课程化学教学为例，高中化学教学中，包含大量的化学实验和现象，通过传统的讲授方式，难以更好让学生了解相关实验过程和现象，此时，教师就可以在教学之前，结合高中化学的相关教学内容，通过信息技术，为学生制作可观看性和具有趣味性的高中化学实验视频，要保证其教学视频可以更好将课程教学内容和所要学习的教学内容反映出来。在课程教学之前，教师可以将所制作的微课教学视频导入到课堂教学中，对学生的学习注意力和兴趣进行调动。同时，将一段短小精湛的微课教学视频播放给学生，并要求学生集中精力的来观看视频教学内容，进而有效刺激学生的思维，发挥学生的创新能力，又可间接地培养学生自主学习能力和预习的意识。

（二）利用微课实现互动教学

在高中课程教学过程中，教师要有效地微课实现互动教学，积极培养学生互动，学习能力以及合作、探究能力，进而促进和谐师生关系的构建，为提高课堂教学效率奠定基础。例如，以高中生物学科课程中“细胞的呼吸”为例，相关内容在教学的过程中，其知识点具有抽象和复杂性的特点，传统课堂教学方式难以更好让学生深入了解抽象复杂的教学内容。此时，教师就可以结合微课教学视频，突破教学难点和重点，合理将抽象复杂知识点中有氧呼吸的糖酵解和柠檬酸循环过程，通过微课教学视频中的动画形式展示给学生，激发学生学习兴趣，同时，让学生以小组合作的方式，结合微课教学视频，对相关生物知识和问题进行深入探究与讨论，培养学生微课教学中的合作学习能力和探究能力。如此一来，不仅有利于强化学生对知识的理解，也有利于帮助学生提高生物课堂学习质量，进而全面促进高中课程教学中应用微课教学质量的提高。另外，在利用微课实现互动教学的过程中，教师也可以在视频当中融入相关的课程教学问题，并让学生以互動学习和合作学习的方式对问题进行解答，进而全面培养学生的思维创新能力和学习能力，最大程度地将微课在高中课程教学中的作用，发挥出来。

（三）结合微课进行教学评价

在高中课程教学过程中，利用微课教学方式，需要教师积极发挥出微课，在教学评价和教学知识复习与巩固方面的作用。例如，教师在结合微课向学生讲解完高中古诗词的教学内容后，就可以结合微课的教学特点，在课程收尾时，为学生设计一些与古诗词内容相关的问题，并要求学生对问题进行分析和思考，然后，引导学生将问题的答案在课堂中进行讨论与分享。在学生讨论完毕后，教师可以采用教师评价、学生自主评价、小组成员互评等方式，对学生的问题学习情况以及知识理解情况进行全面分析与评价。通过这种方式，有利于在课堂结尾时，巩固学生对知识的认识和理解，也有利于教师通过多元化的评价，给予学生更多自主表现和学习的机会，充分发挥出微课在高中课程教学中的育人功能，推动高中课程教学质量的提高。

结语：总之，与传统课堂常规教学模式相比，高中课程教学中应用微课，具有很大优势和价值，有利于改善传统高中课程教学方式和氛围，进一步提升高中阶段教育价值

参考文献

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[3]周践真.新课改背景下高中化学微课教学的应用与设计[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）：109.

作者简介：姓名：李鹏（1984-04），性别男，民族，汉.籍贯甘肃定西岷县.职称中学一级.，学位，大学本科，研究方向，高中信息技术.