浅析高中数学活力课堂的构建策略

孙铭远

摘要：教师认为高中数学活力课堂的构建是师生合力的结果：在教师方面，教师需要构建具有自主、探究以及趣味性的教学氛围，创造相应的数学学习空间，真正为学生体验数学学习成就感创造条件;在学生方面，学生需要真正地投入到数学学习的过程中，并真正用心思考，从而真正获得付出的回报。通过以上两点旨在促进高中数学活力课堂的构建。本文注重从实践教学、生活教学以及网站教学三方面，开展此部分内容的授课。

關键词：高中数学;活力课堂;构建策略

在现阶段的高中数学活力课堂构建过程中，部分教师将教学的重点放在学生的做题速度上，并以成绩作为衡量个人学习能力的唯一标尺，不注重从基础知识的角度，开展数学教学，导致部分学生存在“为了做题，而做题”的学习心理，从而造成高中数学教学畸形的状况。对此，高中数学教师应正确地认知高效的内涵，并在此种认知的作用下，开展相应的高中数学授课，促进学生学习能力的提升，数学思维的增强，最终促进高中数学活力课堂的成功构建。

一、运用实践教学法，培养学生的空间想象能力

空间想象力是高中数学核心素养的重要组成部分。高中数学教师在教学的过程中，不仅要培养学生的空间意识，更要为提升学生的空间思维能力，创造条件，真正让学生在相应的数学学习情境中，不断地思考和反复分析，促进学生空间想象能力的增强。在本文的论述过程中，教师注重从实践的角度，开展此部分内容的授课。

例如，在讲授“直线与平面垂直”这部分内容时，教师运用实践教学法，在学生掌握基本知识的基础上，转变定理的表达方式，真正让学生通过实践，证明转变定理的真伪性，从而在此过程中，促进学生空间想象能力的提升。在具体的教学过程中，教师创设如下的问题，让学生思考：假如平面外的一条直线，与平面内的无数条直线垂直，则平面外的直线与此平面垂直。这种观点正确吗？请说明具体原因！与此同时，教师让学生运用身边的物品，开展此部分内容的实践，并走入学生中，针对有问题的学生进行启发性引导。在大部分学生实践结束后，教师邀请学生分享实践成果。小洛积极地举手说：“大家可以看我手中的笔和书。我让笔垂直于书的边沿，但是并不垂直于桌面。我们可以运用平行原理得出，在平面内有无数条与书的边沿垂直的直线，也就是说平面外的直线与平面内无数条直线垂直，但是，我们看到平面外的直线并不与平面内的直线垂直！”

二、使用生活教学法，培养学生的数据分析能力

高中数学教师在教学的过程中，可以引入生活现象，让学生从数学的视角进行分析，并在此过程中，真正让学生意识到数学知识的实用性，提升学生的数学知识运用能力。在本文的论述中，教师从培养学生的数据分析能力的角度，开展生活化教学。

例如，在讲授“概率”这部分内容时，教师引入如下的生活情景：某商店举行大型商店促销活动，只要消费额超过500元，可以获得额外抽奖机会。本次的抽奖活动为猜硬币的反正。一共有两枚硬币，并出设三种情况，即两面为正;两面为反;两面不同向。在实际的游戏中，小陈发现第三种情况出现的概率接近50%。你们可以从实验的角度，分析第三种概率出现可能性大的原因吗？与此同时，教师为学生发放相应硬币，并让学生运用实验的方式，进行此部分实验。通过和学生的交流，教师发现大部分学生可以发现如下的现象：两面不同向暗含了两种状况，即一正一反和一反一正。通过运用生活化的教学方式，教师真正让学生运用数学视角，分析数学问题，增强他们的数据分析能力。

三、采用网络授课法，培养学生的独立学习能力

在高中数学教学过程中，教师常常发现以下状况：有些基础差的学生并不能当堂掌握讲授的知识;基础好的学生在掌握知识后，出现无所事事的状况。针对这种教学情境，教师可以运用网络授课的方式，即将数学课堂搬到网上，即专门设立相应数学门户网站，让学生结合个人的数学学习问题，进行针对性的学习，也为基础较好的学生提供更多的学习空间，从而达到提升整体学生自主学习能力的目的。

在具体的执行过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课：第一点，构建网络模块。教师更具必修一的目录，指定相应的学习模块，比如，几何与常用逻辑用语模块、一元二次函数、方程和不等式模块……。第二点，构建交流模块。教师可以为学生提供交流的平台，让学生在交流的过程中，分享学习困惑和经验，并在此过程中，促进学生学习能力的提升。第三点，开展针对教学。教师可以针对学生在交流过程中出现的问题，进行针对性的教学策略调整，从而为提升学生的数学学习能力保驾护航！

总而言之，在构建高中数学活力课堂的过程中，教师应注重对高效性的认知，构建相应数学学习条件，让学生获得学习成功的体验，让他们在此过程中，掌握相应的数学学习方法，提升学生的数学学习能力，获得良好的数学教学效果。

参考文献：

[1]孙道明.核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].科学大众（科学教育）.2016（07）

[2]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育.2017（12）