基于小组合作的初中化学教学方法浅析

敬婷

摘要：初中化学教师需要承担教师的职责，多多关注学生的学习特点和当下新兴的学习形式，将小组合作学习有效融于自身的教學中，使学生能够更为主动的学习知识，提升学生的学习水平，让学生能够巩固好化学知识，使得学生更好地应对之后的化学学习。

关键词：初中化学;合作学习;学习兴趣;

小组合作的方式可以为学生之间的交流创建一个好的氛围，学生通过积极讨论，拓展自己的思路，在小组之中踊跃提出问题以及解决问题的办法，激发彼此的思考，让学生的化学探究能力也逐步提高。

1.融合游戏突出寓教于乐特色

初中生正处于爱玩爱闹的年级，单调的教学很容易让学生失去学习兴趣，所以我们一定要控制化学教学的节奏，不能一味的进行知识灌输，可以适当设定有趣的游戏情景教学，防止学生产生厌学情绪，同时还能减轻学生的学习压力，由于每个班级学生比较多，老师可以将其划分为若干个小组进行游戏设定，让学生充分参与进来，让小组成员互相互助，既能让学生们进行交流，还能培养学生的团结合作能力。例如，按照小组准备情景游戏，小组成员在讨论过程中老师可以在中间"游走"，了解学生的讨论动向，但是不要过多的干扰，让学生自己寻找游戏的乐趣。当小组之间的游戏结束之后，老师要对化学游戏进行总结，对于一些错误要进行纠正，而且要求老师声情并茂的讲解，这样才能带动学生的热情，否则不会给学生留下深刻的印象。

2.促进小组间成员的动态流动，让小组学习充满活力

通过多年的小组合作学习的尝试，笔者采取了小组成员的动态流动，让一些优秀的小组成员能够在小组间进行流动，这样让他们在小组学习中发挥更好的带头作用。

笔者在初中化学学习和教学中常常让一些化学成绩突出的学生均匀地分布于各个小组，而经过一段时间的学习，尤其是随着知识的更多的学习，一些原本化学成绩不突出的学生可能在化学学习中后来居上，也可能有些学生由于各方面原因的影响，化学成绩出现了小幅滑坡，这个时候，笔者都会让小组成员进行一定的轮换，这样既方便成绩下滑的同学有更充足的时间弥补自己化学学习的不足，同时也继续让一些成绩突出的学生发挥模范带头作用，让更多的学生化学成绩得以提升。

3.有效抓住小组合作学习的时机

小组合作学习的方式一般是需要教师提前预设的步骤。然而，在教学活动中，教师也要适当地进行课上的灵活调整，抓住可以进行小组合作学习的时机，适时的组织学生们在小组合作学习中推进一些问题探索的深度。在日常的过程中，学生很可能会针对某一个问题产生很大的争议，就要抓住这样的机会让学生进行小组讨论活动。各个小组可以利用较短的时间，围绕着这一问题充分的交流，并且将各自的一句整理出来，再让各个小组进行汇报。通过这样的活动，教师会发现，学生们在思维的深度和广度方面都得到了加深和拓展。因此，在课堂教学中，要适当的融入合作学习的方式。

4.利用合作促进学生学习兴趣

在初中化学的学习之中，教师的教学是由浅入深的，学生如果在学习上遇到困难，不仅需要自身扎实的基础知识，还需要具有一定的毅力，能够在心理与意志品格之下克服困难，仔细钻研研究问题，将自己不懂的问题弄清楚，克服自身的薄弱点，针对这样的情况，学生进行合作学习显得尤其必要，经过与他人的交流和研究，使得学生相互检验学习掌握程度，在解答不会的问题之中获得一定的成就感。经过不断的积累与学习，学生的学习能力也就越强，对化学知识的学习能力不断提高。

在化学学习中，学生做题目可能会由于自身的理解无法判断题目正确与否，一连遇到好几个问题都不会做就会产生厌烦心理，这一方面是由于学生的基础知识不扎实，另一方面在理解问题之中陷入自身的怪圈。例如，"目前缓解石油紧张的有效方法之一是使用乙醇汽油，乙醇汽油是将汽油和乙醇按一定比例混合而成的一种汽车燃料。乙醇汽油属于（）"在这一题目之中，甲学生大脑一片空白，不知道这里题目问的是什么，这时如果有同学一起合作学习，可以相互提示，乙学生说"我认为这里应当是写化合物、纯净物吧，我之前遇到过这样的题目"，然后甲同学会灵光一现，知道题目要求的范围也就可以解答问题。此外，乙学生还会将自己见过的类似题目与甲分享，在合作帮助之中共同提高。

5.布置合理的教学任务，激发学生的学习积极性

在进行初中化学教学的时候，应该适量的给学生布置学习任务，并且这个学习任务一定要具备明确的学习目标。教师需要根据学生的实际学习水平布置先易后难的学习任务，使学生的学习能够贴近实际生活。例如在预习的时候可以给学生布置一些化学元素、反应原理之类的简单的知识点。而在进行教学任务明确的时候，学生可以获得一定的学习动力，只有设立一个明确的学习目标，所有小组活动的开展都是为了达成这个目标，才能够使学生开展活动，因此这个学习目标的制定需要是合理的，需要在学生的能力范围内，如果学习目标太高，学生无法独立的完成学习任务，那么小组学习就失去了本来的意义。教师要在学生进行小组学习的时候给予一定的指导，但是这个指导应该是有限度的。

6.鼓励学生大胆发言，积极参与课堂学习

在组织和实施小组合作学习时，我们可以发现部分学生由性格怯懦，或者是对合作学习具有一定的错误理解，因此，在组织合作学习任务时，个别学生并不会主动与他人进行交流和谈论，久而久之，这些学生就成为了小组内的旁观者和聆听者，其实他们并不是没有意见，只是不能表达。而我们实施初中化学合作学习的目的是为了激发学生的自主学习意识，让学生形成乐趣横生的交流氛围，让学生成为课堂的主人。对此，笔者所采用的方式是结合实验现象的演示，比如，直接演示烧红的细铁丝在氧气瓶中燃烧的现象，又如，演示双氧水在二氧化锰的催化下生成水和氧气的过程，以直观的化学反应吸引学生，激发学生合作分析，主动表达的欲望，从而提升化学课堂小组合作教学模式应用的效率。

结语

综上，化学是一门理论和实践性均强的学科，对此，笔者展开了关于小组合作教学的探讨，其中不足还望同仁指正，以保证化学课堂教学顺利进行，达到预定教学目标。

参考文献：

[1]隋晓云. 初中化学课堂教学中合作学习方式探究[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]耿艳艳.立足小组合作学习，提高初中化学教学有效性[J].亚太教育，2019（05）：64.

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