浅谈初高中数学的衔接教学

陈进煜

摘要：在新课程的大环境下，由初中数学到高中数学的过渡工作成为了一个十分紧迫的问题。我们现在所面临的问题主要来自教师、教材和学生三个方面。文章设计了一个以这三方面内容为主的问卷，对高一的部分学生进行调查，分析了新课程下初高中数学衔接中存在的问题，在目前国内针对高中教师及高中学生解决初高中数学衔接问题的基础上，提出了几点针对初中教师和初中学生的建议。

关键词：新课程;数学课程;衔接教学;问卷调查

一、初高中数学衔接不当的原因

（一）教师的原因

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”恰如这句话所说，课程的衔接不当教师要占很大一部分原因。中国教育的惯例是初高中“分家”，这就造成了很多高中教师对初中教材的不熟悉。大多数的高中教师不仅没有教过初中甚至都没有认真看过教材，这就导致了他们在讲授高中新知识的时候，找不到这些知识和学生学过的初中知识的衔接点。教师找不到知识的衔接点，學生对概念的认识就会出现断层。一个教师面对一个新的班级，如果他不了解这个班里学生的各种情况，就会造成教师和学生之间的心理隔阂。教师不知道自己讲课进度是否合适，不知道怎么调动学生的兴趣，甚至短时间之内叫不出每个学生的名字，这些都将使得学生对教师缺乏认同感。而教师对学生的状态缺乏把握时，有的教师急于求成，对学生的要求过高，当学生无法达到他的预期时会盲目发脾气、指责学生;有的教师不顾学生感受，按自己的教学进度一意孤行，不重视学生的反馈;有的教师喜欢拿自己曾经教的学生来做比较，无形中又打击了学生的积极性……这些都是不可取的。（二）学生的原因

与初中生相比，高中生的思维由经验型向理论型转化，抽象与具体有了较高的统一。有的学生在初中的时候是十分优秀的，在班里享受到了教师的重视和很多的特殊待遇。经过中考的选拔，他们来到了一个新的班级，这个班里大多数学生和他们一样优秀，这样一来，他们突然就变得不那么醒目了，不那么容易得到教师的重视了，这时他们的心理会形成一个落差。此时如果他们的自豪感得不到教师及时的呵护，就会信心丧失，自卑感增加;有的学生，只是在初中的最后几个月才用功学习，由于初中的知识量比较少，他们在中考中取得了不错的成绩，当他们步入高中，还认为自己可以和初中一样，只要通过高三一年的努力学习就可以取得高考的胜利，所以在高中初期表现松懈，当他们认识到高中和初中的区别以及自己和优秀生的差距时，很多事情都已成定局;有的学生从小就是不好好学习的“差生”，勉强进入高中，依然我行我素，破罐子破摔。这三类学生都是初高中过渡失败的“牺牲品”。

二、初高中数学衔接的建议

（一）对教师工作的建议

初中数学的教学任务相对是比较轻松的，教师可以在规定的课时内从容完成教学任务，若是在此基础上，熟悉现行的高中课本，找出初高中之间的断层，及早地对内容进行补充，不仅可以为学生以后的学习铺路，更可以使他们更好地理解、运用当前所学的知识。比如说初中讲解函数时，一般只涉及函数的定义、判断一个式子是否是函数及函数的求解，若在此加入函数的性质及函数的图像，对学生理解认知函数都是有好处的。当然，初中教师对知识点的补充一定要量力而行、适可而止。十六七岁是敏感的年龄段，这个年龄段的发展将决定学生一生的走向。从教学管理的角度来看，初高中数学教学的衔接与学生的心理特征及认知规律有很大联系。虽然每个教师都喜欢听话好学的乖孩子，但那些成绩不好有点“小叛逆”的孩子更需要教师的关心。高中的学生毕竟心智还不成熟，如果在这个阶段，教师给予他们正确的引导，多鼓励，少批评，让他们对自己对生活对学习充满信心，每个孩子都会成为好学生。在初高中过渡时期，教师要多与班里的学生沟通，帮助他们解决学习问题的同时，也多听取他们对自己的建议，择善而从。教师在课堂提问时，可以留出几个较为简单的问题让基础薄弱的学生回答，若学生回答正确则抓住时机当众表扬，帮助他们获得成就感;若回答错误应循循善诱，适度给予点拨和鼓励。教师要多鼓励学生向自己提问。在课下，如果有基础不好的学生问些简单的问题或是他们对于教师的讲解一直搞不懂的话，切记不可不耐烦地指责学生或拒绝向学生解答，要耐心地帮助他们解决问题。初中教师应该客观地告诉学生，高中数学必然会难度加大，但它并不可怕，每个人只要用心努力就能克服。

（二）对学生学习的建议

当初中生结束了中招考试，迎来的是一个长达两个月没有任何作业的暑假，这两个月可以做的事情其实很多。作为一名准高中生，两个月的长假里好好放松之余，更多的应该是为自己即将到来的高中生活做准备。下面给出几点具体建议：提前借来高一课本自己预习，对高中数学难度有个大致把握;通过互联网看看一些名校教师的讲课视频;向身边认识的高中学生了解一些学习经验，以让自己少走弯路。总之，这两个月的假期是十分关键的，尽量不要浪费，过度的放松百害而无一利。我们应该认识到，高中的生活并不是那么可怕。虽然刚刚身入其中会有很多不适应，感到力不从心，但只要坚持住，不放弃，等到一切步入正轨，所有困难都会迎刃而解。在刚刚升入高中毫无头绪的时候，向教师寻求帮助和建议显然是最明智的选择。高中教师在处理初高中学生过渡问题上具有绝对的发言权。学生应及时把自己的困惑反馈给教师，听取教师给出的建议，有目的地进行改进，不仅可以保证学生自己少走弯路，也可以让教师及时了解学生的情况，做出相应的教学安排。上了高中的学生由于年龄处在一个“敏感期”，常常会“不好意思”：不好意思上课回答问题，不好意思承认自己没有学会，不好意思在课下向教师请教等等。学生要尽量克服这种心理，遇到不懂的问题及时向教师请教，否则小的问题积少成多，再想解决就难上加难了。学生要根据高中生活和自己的实际情况尽快改变自己的学习习惯，按照教师的要求在课前进行充分的预习，找出自己不会的地方;在课堂上带着问题有效率有重点地听课，充分利用时间;在课下尽快进行知识的总结、巩固，完成作业。高中数学听懂了例题后不会做作业的人很多，因为这时的作业不能再像初中那样照猫画虎了，一定要依靠良好的习惯创造性地完成学习任务。如果学生可以按照以上的建议安排好学习，假以时日，必然会取得明显进步。

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