试析核心素养下小学低年级数学作业设计策略

江泽婷

摘要：近年来，在教育方面不断地要求培养学生们的核心素养能力，核心素养的目标提出是一反往常的传统教学模式，是需要去提高学生们的全面能力发展。本篇文章，对于小学课堂中的数学作业设计上培养学生核心素养能力意义进行分析。对培养同学能力素质方面的进行探析，并结合作者自身所积累的教学经验去进行相应的教学方面的模式以及策略的方法探讨，希望可以让核心素养在小学数学方面有更好的结合运用。

关键词：核心素养;小学数学;作业设计

在不断地对教育方法以及策略的研究过程中发现，对于同学们在任何学科方面的学习过程中，必须培养他们在该学科学习时的核心素质能力，这一能力的培养，对于后期的学科教育以及学生在自主学习方面都有着很大的有利作用。在学习时要使学生们去探索适合自己的学习方式，去培养出自己的学习数学的习惯，进而使得学生在对于数学学科学习方面更加的容易上手，更轻松透彻地进行知识的学习，这些种种都离不开教师们在学习过程中的教育、良好的指导以及对作业的设计。

1 小学低年级数学作业设计的重要性

教育的内涵是为了锻炼学生的综合能力，让学生掌握知识，学会自己运用知识。但是在教育中运用生本理念的话，以往学生只听教师讲，自己不动脑思考，不动手运用的传统教学模式被替换下来，变成了学生成为主体，自己先预习再跟着教师学习，甚至是自学，教师在整个教学过程中起到维持秩序和引导学习，纠正错误的作用。

老师理应充分利用资源备课后找到更科学的教学方法，然后去带领学生学习。在当今发展飞速的时代，社会各方面都要跟得上大时代的改变，那么教育作为发展的重要部分，也应该是要做出不断地调整。教育机制以及教师的教学方法都应该做出改变，小学低年级数学作业设计更是与时代相结合。

2培养数学核心素养的意义

教育事业的发展在进行着不断的道路探索以及思想方面的创新，对于核心素养目标的提出，目的是为了去使得教育发展更加贴合人才能力培养方面的方向，对于同学在进行学习过程中，去更加的注重他们的全面能力和学科素养方面的教育，因此在对数学的教学方法以及教学模式上要进行更加合适的方法探索，去真正的实行到到核心素养能力的方面，从而使得教育可以更加良好的发展，使得教育方面的改革可以更好地进行，深入的去进行教育方面的模式探索。

对于数学课堂中，学生核心素养的培养可以提高学生的综合能力。数学是一门应用学科，它在以后的生活中应用很频繁，所以小学教师要让孩子们知道，对于数学的学习不仅仅是课本中的数字的运算，它在生活中的应用是非常的广泛的。同时，要注重教学过程与实际生活的运算应用的结合。让学生们也产生学习与生活相结合的意识，在生活中也可以去不断地学习数学知识，发现数学的魅力，去培养自己的数学运算能力。在用数学方法解决实际问题时培养学生对于数学的好感，不断地提高运用数学的能力和数学的素养水平，从而提高学生们的综合能力。让数学的学习，对于以后自身的发展有所帮助。

3 核心素养下小学低年级数学作业设计策略

3.1利用互联网，提升小学数学课堂的深度

科技的创新和发展，带来了一种新的教育形式和现代化教学手段，“互联网+”时代改变了以往的一支粉笔一块黑板的传统教学手段，而在数学课堂中引入多媒体和信息技术等，可使学生在课堂上产生兴趣从而进行全面学习，使学生们能更好的理解老师所讲的知识，从而提高学习效率，也节省了老师们板书过程的时间，图片以及视频的播放，能让学生们更好地理解课堂所学的知识与内容，也能更深刻的记得老师提出的问题。

把多媒体等技术手段运用到小學数学教学中，在“互联网+”的背景下时代，智慧课堂教学设计实施的主要内容，把多媒体带进课堂的方法能有效提高学生计算能力，提高学生的认知能力，也了培养学生对数学的兴趣，为教师的教学带来了很大的方便，从根本上改变了以往的传统教学模式。传统教学与计算机技术相融合，从根本上改变传统数学教学的结构，而非简单的以计算机技术作为补充。

3.2注重逻辑性思维培养

在传统的教学观念中，学习数学最好的办法就是大量的做题。这种传统的教学理念与老师传统的思维方式都要进行改进，老师应该从自身做起，转变这种老套的教学理念。在作业设计方面更应该体现注重培养学生的逻辑思维能力。可以通过在课上进行画图的方式来讲课，可以培养学生的整体大局意识，而且还可以提高学生的思维能力，借助类似于知识树的思维导图，不仅可以将知识串联在一起，有助于学生的理解与记忆，而且还会使学生对数学产生兴趣，积极的跟老师一起来投入到知识树的建立过程中，让老师引导着学生一步一步的完成，还提高了学生的逻辑能力与专注力，还能很有效的提高在数学课上面的效率。

3.3创新教学模式

核心素养视角下对学生学习方式和学习习惯的要求发生了改变，也对教师的教学能力和教学理念有了更高的要求。教师也需要适应新型教学模式，对教学目标的设定以及教学课堂的安排等都需要进行一定的设计，根据学生自身的实际情况，进而选择最佳的教学方式，有利于学习效果事半功倍。如今，我们最常见的教学方式就是问题导学、小组合作、情景创设等等，它们都能够在一定程度上使学生的自主学习能力得以提高。

4 结束语

综上所述，核心素养下的小学低年级数学教学，应以理论知识性和逻辑思维为主要方向，对教学模式和作业设计进行创新，注重培养学生的创新思维和生活中的解题能力，就可以有效的培养学生的自主学习能力，全面的提高小学数学教学质量。

参考文献：

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