小学数学教学如何提高学生计算准确率

陈健聪

摘要：数学学科是学生在小学阶段所需要进行学习和掌握的基础学科，这也是由于学生在课堂中需要进行学习和掌握的比较基础，也是学生后期知识学习的基础，因此需要学生在课堂中进行认真掌握好，提高学生在课堂中的知识点学习效果。但是由于一些基础知识内容在实际的学习过程中，学生在课堂中的学习效率不够高，也会影响学生的课堂实际学习效果。那么学生在课堂中进行实际学习的过程中，更加需要重视基础内容的重点学习，而数学当中，计算也是占小学数学知识内容较高的一部分，因此效率高更重要。

关键词：小学数学;计算准确率;增加计算训练;提高口算速度;养成检验意识

那么在学生的主要计算知识内容学习和掌握时，就需要强化课堂中的学习效率，不仅需要牢固掌握一些概念知识，更加需要掌握好一些计算的效果。教师在课堂中恰当的方式才可以更好地保证学生在课堂中的学习情况。对于这个阶段的学生来说，更多地还是需要注重到他们在课堂中的学习情况，这样才可以更好地让学生的计算能力提高得更快。最主要的还是充分把握好课堂中的教學时间，提高学生的计算知识点学习效果，让学生牢固掌握计算相关知识内容。

一、增加计算训练

由于计算内容不同于一般的知识教授，需要课堂中学生学习时更加深入地练习。由于小学生在知识学习效果方面也是需要进一步的加强，特别是在刚学习一些内容之后，就需要教师及时地让学生强化练习，让学生能够更加熟练地掌握这些内容。由于课堂中是学生进行练习和学习的最佳时间，课下学生的练习效果就会得到一定程度上的降低，因此对于教师来说，需要在课堂中强化计算训练，让学生能够通过大量题目的练习，提高学生的掌握效果。

例如，在进行“两位数加两位数”这一小节时，教师就需要在备课的过程中多准备一些计算题目，帮助学生进行练习。教师需要先让学生将计算的方式学会，然后就是关于计算的训练。为了强化学生的计算练习效果，教师就需要在具体的教学过程中，让学生比拼谁能够在有效的时间内完成足够量的计算，并且也需要提高计算过程中的准确性。这样学生在进行计算练习时，就会怀有足够高的积极性，这样学生进行练习的效果也会得到体现，具体提高学生的练习准确性。

二、提高口算速度

口算速度也是学生在学习过程中所需要提高的一个方面，这是由于在学生的后期学习阶段中，所需要面临的计算难度会越来越高，口算就可以帮助学生节省一些计算时间，提高计算速度。虽然小学时最注重学生的计算准确性，但是由于学生所进行学习的计算题目都相对于比较简单，但是这也是练习口算速度的一个好的阶段，因此教师更加需要通过练习，提高学生在具体题目计算过程中的口算速度，帮助学生节省计算时间。

例如，在进行“加减混合”这一小节时，在针对于这一小节内容的讲解时，由于加减混合运算当中，含有的计算内容比较多，加减混合体现学生在短时间内，计算能力的快速转化。就可以引导学生在计算的过程中强化学生的口算能力练习，可以在课堂中对学生进行提问，让学生的思维得到快速运转。这样实际上也就是让学生做到短时间内，针对于加减混合进行快速练习，开始阶段可以降低学生的练习难度，随着学生练习题目的增多，就可以不断增加难度，提高学生的口算能力培养。

三、养成检验习惯

检验意识也是计算当中的重要内容，这也是由于小学生在计算过程中容易由于一些马虎情况等，影响学生的具体计算效果。因此课堂中，教师利用一些计算题目的讲解，强化学生的计算检验意识，让学生懂得需要在计算之后加强检验。而且由于学生在做题中往往不注重检验，课堂中教师就可以采取一些措施，让学生重视到检验意识。课堂中也需要不断强化学生的这种意识，让学生不断提高检验练习，养成检验的好的学习习惯。

例如，在进行“100以内的加法和减法”这一小节时，由于100以内的数在进行计算过程中牵扯到知识内容比较多，就需要强化学生的检验意识。这也是由于计算相关的知识内容，如果学生在学习时不注意就会出现计算问题，影响学生的最终学习效果。因此课堂中就需要借助一些例题的形式，教师故意写错，让学生发现其中的问题，这样就会在无形之中，强化学生的计算意识，提高学生的实际计算效率问题。教师在讲解之后，为了强化学生的计算效果，可以引导学生同桌之间相互交换题目，增强学生的练习效果，帮助学生在具体的练习题目当中增强计算效果。

总而言之，对于小学生来说，正是处于学习知识内容的基础阶段，需要通过不断的练习让学生加强计算相关知识内容的练习。而且课堂中在让学生进行计算相关的知识练习时，需要采取教学方式，让学生感受到练习的兴趣，提高学生的积极性，从而不会在大量的习题练习过程中，降低学习的积极性。教师还需要不断对学生进行监督，让学生完成计算任务，切实强化学生的计算学习，让学生能够通过不断的计算练习，牢固掌握计算方法。

参考文献：

[1]王凤琳.基于新课改下小学数学计算教学的研究[J].今日中国论坛，2013（21）

[2]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012（03）

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