新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究

史海燕

摘要：历史课程标准为历史学科的教学工作指明了大方向，教师应落实历史素养培养，通过科学的教学方式及多样化的教学手段，让学生在历史课堂汲取知识营养，获取各方面的能力，帮助其构建正确的历史观，拥有一定的史料分析能力和创新意识，科学评价历史。在初中历史教学过程中，要让学生形成历史意识和历史价值素养，在历史学习中，要深刻反思，以史为鉴。

关键词：初中历史;历史素养;培养策略

引言

在新课程改革背景下，历史学科在帮助学生健康全面成长以及提升历史素养方面占据着越来越重要的地位，除了强调“三维目标”外，更强调全方位提升学生历史学科的内在素养，辅助学生内在品德以及人格的养成。因此，我们很有必要探究新课改下初中历史教学中学生历史素养培养的策略。

一、历史地图的运用

众所周知，作为历史教材最好的补充材料，历史地图能够有力地展现历史现象、历史事件发生的空间位置和地理环境，中学历史对学生的要求也涵盖了历史地图的方面，鼓励学生通过历史地图掌握历史空间概念，把控空间方位。表现在教学实践中，教师不仅可以提供给学生同一历史时期的不同地域的历史地图或同一时期该地域不同方面（主题内容）的地图让学生进行比较分析，甚至可以带领学生一同进行历史地图的绘制，帮助学生总结出一些较具规律性的内容，相信学生能够结合地理位置和历史史实更好地理解与探究这些国家的政治经济文化及宗教方面的问题，包括各个国家之间的矛盾和冲突，对他们进行的各种选择有所理解感悟，并且能够运用到日后的为人处世之中。

教师能够通过地图展开一系列的拓展训练，例如考查学生识图能力和学生的填图能力。不论是学习春秋战国时期还是魏蜀吴三国鼎立时期，历史地图的学习都是非常有必要的，历史地图所展示的空间地理位置，能够帮助学生更好地判断和理解当时大国所采取的诸如合纵连横、孙刘联盟的策略，不仅对历史学习非常有帮助，对于其他相关科目的学习也算获益匪浅。

二、通过“以人为本”历史教学模式的实施，培养学生的历史素养

“以人为本”是新课程改革过程中提出的最主要的一项教学理念，充分凸显了学生课堂学习主体的地位。在初中历史教学中通过对“以人为本”教学理念的贯彻与实施，更能使学生以积极的态度投入到初中历史的自主学习过程中，实现自身历史素养的培养与提升。

首先，教师可以在初中历史教学中实施情境教学的模式。历史史实的发生背景、发生过程都与学生现处的时代相差甚远，这对于学生的历史学习来讲就产生了一定的难度。因此，教师通过对学生实施情境教学法，能通过具体、形象的方法为学生创设引导情境，使学生产生身临其境的学习体验，从而更加深刻地进行历史教学内容的理解，同时也能使学生在良好的引导下，针对教学内容进行联想、分析，获得辩证分析历史史实的能力，得到历史素养的培养。如，在教学《盛唐气象》一课时，教师就可以结合相关的影视资源，如《长安十二时辰》中描绘长安繁荣景象的镜头或片段，来为学生创设教学情境，使学生更加直观的了解当时的背景与场景。

其次，教师还可以在初中历史教学中组织学生开展小组自主、合作、探究的学习模式。如在教学《金与南宋的对峙》一课时，教师就可以以一定的教学目标或引导问题为起点，组织学生以学习小组为单位，对教学内容进行自主学习、合作探究，使学生通过对教材中内容的阅读理解、利用互联网技术对不熟悉的内容进行查阅、对相关学习资料进行搜集整理等自主学习的方式，对教学内容形成一个大致的了解，并通过小组内的合作、交流，来促进课堂学习目标的实现或引导问题的解决。而在这一过程中，学生通过自主学习、独立思考、合作探究等教学活动的积极参与，得到了思维能力、分析能力、学习能力等方面的锻炼和培养，实现了学生历史素养的增强。

三、重视时空观念的培养

帮助学生培养时空观念，让学生在积累掌握历史知识的时候更加容易一些，难度系数降低一些。时空观念并不是说让学生去体会时空，而是让学生对事物与特定时间、空间的互动联系进行观察与分析，让学生的脑海中构成一个完整清晰的时间轴。因为初中学生接触的东西有限，一开始很难自己构成时间轴，需要教师进行正确的引导，针对某一历史事件，然后画出特定的框架，利用时间轴让学生对知识理解的更加透彻，逐渐培养学生的历史时空观念。

比如，在《动荡的春秋时期》的教学中，若是教师采取灌输的方式进行教学，学生肯定不能快速直观的了解知识。这时教师可以引导学生制作时间轴，将春秋的具体时间段全部標出来，然后将课本中提到的历史事件、历史人物、历史现象全部整理一遍标在时间轴上。这样一来，历史知识就能清晰明了的呈现在学生面前了，学生在记忆的时候也不容易混淆。除此之外，教师还可以要求学生去观察《春秋争霸形势图》，然后让学生将各国的地理位置、优势、名称熟悉一遍，然后通过对比《周初分封诸侯国分布图》，去体会知识，在脑海中形成历史知识。有了这个过程，学生就能建立起关于历史时空的观念对历史知识掌握的更加透彻，分析的也更明白。

结束语

综上所述，历史素养对学生发展起着重要作用，初中历史教学需要重视这个问题。加强历史素养培养和研究工作，利用行之有效的办法，确保历史素养的培养成效，帮助学生更快更好地掌握历史知识，促进学生各种能力的形成，帮助其树立正确的历史观与价值观，达到人文教育与社会教育的目标。

参考文献

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