提高初中班级管理效率有效研究

史金

摘要：班主任在班级中扮演着重要的角色，不仅是学生的引路人，还是学生学习和生活中的模范者。本文立足于初中课堂教学实践活动，分别从“不断学习，提升专业素质”“主体地位，发挥学习自主”“因材施教，营造学习氛围”“小组竞赛，构建高效课堂”这四个方面入手，针对高初中班级管理效率进行了初步的分析和探索。

关键词：专业素质;主体地位;因材施教;小组竞赛

初中时期的学生处于提高学生成绩的关键时期，也是提高学生学习能力的重要时期，因此，帮助学生在有限的时間中学习到更多的知识，提高学生的学习效率和学生的学习成绩是初中班主任所面临的重要问题之一。与此同时，班主任在实施和开展教学任务时，要采取学生所喜欢的、所欢迎的教学手段授课，来获取更佳的教学效果，来达到促进学生综合素质的发展。这样，学生才能在班主任的带领和帮助之下积极成长，才能共同努力，共同进步，进而构建良好有良好班风的优秀班级。

一、不断学习，提升专业素质

班主任综合素质的有效提高是初中班级管理工作的一大重要任务。只有班主任的专业素质有效提升，才能寻找和开创更加合适、有效的教学方式和策略，进而有效提高班级管理效率。同时，班主任要寻找资深的教师学习教学经验，吸取教学经验，来切实发挥自身的主观能动性，进而获取更佳的教学效果。

如在平时课堂教学之中，首先班主任可以积极参与一些具有权威性的培训机构，学习其中的教学方针和策略，比一比自己的教学方式和他人的教学方式有哪里不同，来吸取优秀的教学经验，不断提升和完善自身。与此同时，班主任在平时课余时间还可以多加阅读，像优秀报刊等，来拓展自身眼界，丰富自身阅历，还可以多加观看一些优秀栏目等，来获取提升和发展。这样一来，以班主任为中心开展的班级管理就能顺利开展，给学生学习提供有力的支撑，给更多班主任能够实现经验交流沟通，共同寻找更加合适的教学方案奠定基础。同时，在长期的教育教学过程之中，班主任也要秉承不断学习的心态虚心学习，无论对象是谁，一定要虚心学习，来提升专业素养，促进自身发展。

二、主体地位，发挥学习自主

在我观察看来，当今课堂教学大部分教师都是课堂的主导者，而学生则成为了学习的机器，任人摆布的提线木偶，一方面使得学生习惯于被动学习，另一方面不利于引导学生发现学习的魅力和乐趣。为此，班主任要转变教学局面，树立学生主体地位，在学习之中引导学生发挥学习自主性，来获取更佳的教学效率。

如在平时课堂教学之中，班主任可以初步掌握学生的学习动态，并且在众多学生之中挑选具有领导能力的学生，让班级干部去了解学生真正的需求，发挥真正的优势，来和学生制定出更好的管理方案，为提高班级管理效率奠定基础。与此同时，班主任在课堂中多加鼓励学生说出自己的需求，比如增添语文课外阅读，去学习一些自己喜欢的内容，增添体育课时间，锻炼身体，在自习课中，将违反班级纪律的学生公然惩罚等等。这样，班干部就可以在获得班主任的认可和同学的认可去执行，从而共同构建优秀班级。果不其然，在实施和开展一段时间后，学生的学习积极性大有提升，很多不喜欢学习的学生也投入到学习之中。

三、因材施教，营造学习氛围

因为学生个体差异的不同，所以学生的学习能力有所不同。作为学生的教师，不仅要尊重学生的个体差异，还要帮助学生在原有的基础上得到提升，来共同构建良好的学习氛围。同样，在班级管理教学也是一样的，当学生积极投入到学习之中，有了自我约束能力，班级管理效率自然也会有所提升。

如在平时课堂教学之中，班主任可以将学生划分不同层次的学生，要求学生在课堂之中积极学习，认真对待每一节课堂，来在班级中营造积极学习的氛围。那么针对学习能力较好的学生，班主任可以帮助学生制定较高的学习目标，针对学习能力较差的学生，班主任可以帮助学生制定较低的学习目标，根据学生的实际学习能力及时调整教学方针和策略，来获取更佳的教学效果，从而在班级中营造积极学习氛围。这样一来，班级中学生都积极投入到学习之中，挑战一些新的学习目标，也很少有同学出现违反班级纪律情况，班级管理效率自然也有有效提升了。当然，班主任要对于积极认真学习的学生给予及时的鼓励和表扬，让学生充分的认识到学习的快乐和付出的喜悦。

四、小组竞赛，构建高效课堂

模范榜样教学是班级管理教学中不不可缺的部分之一。班主任可以引导学生之间相互竞赛，比一比谁的学习状态和进展更好、更快，在众多学生之中挑选出模仿榜样，鼓励学生加以学习和模仿，从而构建高效课堂。这样，学生就会在班主任的引导中向着更好的方向发展，为提高班级管理效率奠定基础。

如在平时课堂教学之中，首先班主任将学生划分成不同的小组，要求学生在小组之中相互帮助、相互促进。其次，班主任统一带领学生开展“模范标兵”的小活动，引导学生了解活动规则，来形成良好的班级风气。在活动之中，六个人为一组，在活动期间，学生不能出现违反班级纪律的情况出现，要遵守班级纪律，做一个积极上进的学生;且在活动之中出现做好事、学习成绩上升、帮助同学都为加分项，来激励学生遵守纪律。与此同时，班主任根据学生在活动之中的表现进行鼓励和表扬，秉承公平公正，让学生的身心得到极大程度的满足，得到灵魂深入的慰藉。如此一来，学生通过小组竞赛就可以养成良好的学习习惯，在学习之中认真学习，为构建高效课堂，提升班级管理效率奠定基础。

总而言之，提高初中班级管理效率，不仅仅是初中班主任的督促和监督，引导学生构建良好的班级风气，营造积极学习的氛围，重要的是学生可以将学习放在第一位，自觉约束自己的行为，在提高班级纪律的同时提高学生的学习成绩。只有这样，学生才能通过参与教学活动获取一定的认知提高一定的技能，才能获得真正意义上的提高。当然，班主任还是要从教育教学的方式下手，来采取更加新颖的教学方式引导学生学习，使得学生一心投入到学习之中，无心娱乐，这样教师和学生才能共同成长，共同发展。学生在漫长的教学过程之中也要虚心学习，

参考文献

[1]王丽伟.提高初中班主任管理工作效率的相关措施分析[J].考试周刊，2014（85）：183-183.

[2]苏成才.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].学周刊，2017（1）：190-191.