中小学教师科研能力成长

吴高

摘要：在物质文明逐渐得到丰富的当下，使居民们的身体素质和心理素质也能够得到提升成为了社会建设的重要环节，因此，体育教学正在受到着越来越多的重视。中小学生正处在身心发展的关键时期，对科学的体育教学有着较高的要求，因此，身為教育工作的实施者，中小学体育教师的专业能力是十分重要的。在实际的教学过程中，教师应当加强对自身科研能力的提升，学校和社会也应当为教师的专业性成长提供必要的条件，从而使中小学体育教师可以形成良好的专业素质，为学生提供更加优质的教育服务。

关键词：中小学;体育教育;科研能力

在过去的中小学体育教学过程中，教师大多只将重点放在学生身体素质的提升上，导致很多学生只能够通过反复的练习来掌握体育知识与技巧，逐渐地，很多学生会失去对体育锻炼的兴趣，从而限制了学生身心素质更深层次的发展。因此，提升中小学教师的科研能力是十分有必要的，通过科研能力上的成长，可以使中小学教师更好地找到学生在体育方面的实际需求，掌握合适的教育方案，对学生采取更加科学有效的教育措施，从而提升教学的实效性，使学生更好的参与到体育锻炼活动中来，完善学生的智力、能力和个性，促进学生的全面成长。以下就是对此的一些具体看法。

一、强化体育教师科研能力的重要性

科研能力的提高有助于促进体育教师的素质。科研包含了教师在教学当中一切行为的研究，并且可以使教师形成开阔的目光，将教学与社会、学生的实际生活联系在一起，引导教师对过去教学中存在着的各种问题进行充分的实践论证，从而构建出更加完整的教学模式，有助于体育教师整体素质的提升。

科研能力的成长是落实新课程改革教育理念的重要目标。新课程改革教育理念的落实需要教师具备良好的科研能力。在新课程改革的环境下，不仅要求学生具有自主性，能够独立地进行学习与探究，教师也应当具备良好的自主学习意识，充分地认识到自己在教学实施上还存在着的问题，对如何更好的引导学生进行体育锻炼有更加清晰的了解，从而使教师从教育的实践者转变为教育的研究者，促进新课程改革教育理念的落实。

教师科研能力的发展有助于学生身心素质的强化。体育教学不仅仅可以促进学生在身体素质的发展，而且也是强化学生心理素质的关键途径，可以更好的满足青少年的身心发展需求，而教师科研能力的提升则可以帮助教师创造性地使用教学资源，结合不同年龄阶段青少年的身心发育规律来提出有针对性的教学指导，使学生有机会积极参与体育锻炼活动，感受到体育锻炼是一种对自己大有帮助的活动，从而促进青少年身心素质的强化。

二、中小学体育教师科研能力成长的有效对策

1.提升教师对科研的认识

很多教师对科研的认识并不充分，尤其是体育教师，认为科研与体育教育的距离十分的遥远，从而限制了多数体育教师科研能力的成长，所呈现出来的教学效果也并不理想。其实，科研并不是那么神秘的事情，中小学体育教师要正确认识到科研的目的，了解科研的特点和条件，抱着积极的科研信心和勇气，勇敢地参与进来，从而打开中小学体育教师科研的起点。

教师首先要增强自身对于科研的认识。科研简单来讲就是进行科研研究，通过调查和实验等方式去了解某件事物发展的规律，针对中小学体育教学的特征，教师可以进行的科研活动可以包含课堂导入的研究、学生体育习惯培养的研究、竞赛教学活动的研究等等各种，从而在不断的科研当中完善教学结构，增强教学的效果。提升教师的科研能力也并不是那么的困难，中小学体育教师要端正好态度，在平时多看、多听、多向、多记，积极发现和探索，在教学实践当中进行发现创造，这样，教师的科研能力自然会随着经验的积累而有所提升，这就是科研的过程，离我们的教学很近，需要我们的不断反思和总结。

2.学习科学体育理论知识

良好的体育素养可以伴随学生一生，使学生终身受益，因此，身为教师，我们也必须认识到体育教学的重要价值，并且根据学生的实际需求来采取必要的措施，在有效的科研活动开展中促进学生良好体育素养的发展。为了落实对学生的培养目标，教师要积极展开体育科学理论知识上的学习，掌握必要的理论观点，从而从理论的角度上去设计科学的教学方案，为实验探究奠定扎实的基础。

例如，在教学“合理安排运动负荷与休息”这一节内容时，在过去的教学中，教师一般会按照经验来设计教学活动，但是学生的身体是否真的能够容纳教师安排的体育锻炼量，是很难被确定的，这个时候，教师就可以展开科研活动，并且在正式进行实验研究之前要做好充分的准备，通过学校的图书馆、中国知网等途径去了解各种先进的教育理论，了解国内外对中小学生运动负荷情况的探究分析现状，从而建立在已有经验的基础之上去设计合理的科研计划，使制定出来的科研方案和教学措施更具有科学性，有助于教师科研能力的不断提高。

3.积极参与教学实践

实践是检验理论的唯一途径，科研的展开也是为了更好的为学生提供教学上的服务，优化学生的体育素养，因此，要想使中小学体育教师的科研能力得到提升，教师们必须要积极展开教学实践探索，将在理论研究中得到的经验应用到实践当中去，在实践当中进行不断的反思，完善教学计划，实现理论和实践的和谐统一与良性循环。

比如，在教学“其他球类”的内容时，笔者使用多球训练法来促进学生对羽毛球这一球类运动的掌握。在理论研究的过程中，笔者找到了很多有助于学生灵活掌握羽毛球技巧的多球训练方式，但是在实践当中却遇到了较多的

问题，例如教师和学生之间的默契不足、大多数学生的反应能力比较低等等，从而影响到了研究的顺利进行，于是，笔者将从实践当中获得的经验教训记录下来，将其与班上学生的实际情况以及从文献资料中获得的理论信息联系在一起，构建出新的训练方法，再次落实下去，取得了更加理想的教学效果。总之，在实际的科研过程中，教师必须重视起理论与实践的有效结合，力求在实践当中完善理论结构，从而使教师的科研能力得到有效的发展。

4.加强组织机构保障

良好的教学环境不仅仅能够使学生全身心地投入到学习中去，也能够给教师带来积极的反馈，从而促使教师更乐于参与到科研活动中去，取得科研能力上的提升。因此，在中小学教学中，学校要积极为体育教师提供必要的机构保障，大力鼓励体育教师展开科研活动，引导教师发展自我，挖掘出教师们的教学潜能。

学校要积极了解体育教师在教学当中的实际情况，掌握教师所面临着的实际困难，为教师的科研提供必要的条件，包含资金、设备等物质上的条件，以及鼓励等精神层面上的支持，从而使教师可以放下外界环境带来的消极情绪，专注在科研上。学校要将科研组织机构的设置纳入到学校建设中来，成为促进学校教师成长的坚强支柱，利用必要的组织机构来促进教师的科研，并且加深教师之间的沟通互动，营造共同进步的学校教育氛围。

本文针对中小学教师科研能力成长展开了一番叙述。科研能力的成长能够带动教师在教学能力上的发展，使教师更好地发现问题、解决问题，从而提升教育的质量。针对中小学体育教师的特性，在实际的教学工作中，教师要形成正确的科研认知，了解科研的重要性，根据当地的教育特色来补充和完善自身的专业素养，并且还要积极展开教学实践，总结教学经验教训。同时，学校和社会也要积极为教师提供必要的支持，帮助教师探索更多的教育理念，促进教师科研能力的进步。

参考文献

[1]张晓林，陈新键，毛振明.我国大中小学体育课程有效衔接现存问题及改进思路[J].武汉体育学院学报，2015，49（02）.

[2]苗玉龙. 我国中小学体育教师继续教育的现状调查和对策分析[D].首都体育学院，2014.