运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的探索

乔泽

摘要：伴随着新课程改革的深入发展，小学语文教育也越来越注重视对学生素质和人文方面的培养，而且小学阶段也是整个义务教育时期的重要阶段，学习好小学语文知识对一个学生来说有着十分重要的意义，小学语文又是帮助学生发展口语、写作、交际能力、表达能力的基础。由于小学生年龄尚小且比较活跃，

而传统的教学方式也已经不适应小学生的发展需求。所以本文将围绕如何运用快乐教学打造小学语文精彩课堂进行探讨，并提出针对性的解决方案。

关键词：快乐教学;小学语文;精彩课堂;运用策略

引言

如果把所有学科比作一种建筑物 那么语文学科就是建筑物的“地基”，而快乐教学并不是一种简单的教学方法，更是一种相比于传统教学方法更先进，更符合现代小学生思维的教学思想，有其独特的艺术色彩。而且运用这种快乐教学的方式能够让年龄较小且活泼好动的小学生在快乐的课堂环境下主动积极的去获取知识。提升学习语文的兴趣，从而为学好其他学科打下良好的基础。

1运用快乐教学打造小学语文精彩课堂当前现状

1.1大部分老师教学观念仍然落后，没有跟上时代发展的潮流

随着新课程理念下的教学改革要求，越来越多的老师已经意识到了运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的重要性，但是不知道先从哪一步做出改变，有时方法不恰当，容易适得其反。所以要想有针对性的改变这个现状第一步就是对小学语文老师进行培训。让教师在平时讲课时注重积累经验，总结不足，然后在同事之间相互交流沟通，扬长避短。共同促进快乐教学打造小学语文精彩课堂的发展。

1.2学生的个性不同，对于快乐教学方法接受程度不一样。

所谓快乐教学就是让每个学生都能感受到它独特的魅力所在，针对人群是整体学生，而不是个人，快乐教学的主要目的就是激发并提高学生学习语文积极性和主动性，以及其内在学习动力。运用快乐教学的方法老师可以在授课的过程中拉进与学生之间的关系，形成一种和谐的师生关系，从而降低学生对老师和陌生事物的恐惧感。激发学生学习语文知识的兴趣和自主学习的能力从而进一步促进学生全面发展、个性发展和可持续发展，同时也发挥了快乐教学的真正意义。

2运用快乐教学打造小学语文精彩课堂当前面临的问题

2.1传统教育观念没改，老师角色没变

大部分老师的教学方法还是老样子，虽然形式上是发生了转变有从前的板书教学改为演示文稿教学，但在他们的课堂上并没有看到和快乐教学理念相对应的教学方式，讲的太多与学生间的互动较少甚至没有互动，一整节语文课下来虽然老师讲的口干舌燥，但学生早已听的麻不不仁。这样学生主动学习的积极性没有被调动起来，甚至还会产生对语文学科的抵触心理。可想而知，学生获取知识的效果甚微。

2.2快乐教学的对象出现了偏差

受传统观念的影响，从小学就有按分排名排座位传统，当然学习成绩优秀就在前几排，学习不好就坐后几排，导致部分老师为了优生率在课堂上只把目光放到了前几排学生身上，并不重视后几排学生这样就造成了优生越优，差生越差的局面。

2.3学生家长对快乐教学理念的不认同

受传统教育观念的影响，部分学生家长思想观念落后，还是一贯的以为既然把孩子送到学校就是应该让孩子养成一种在课堂上严肃的态度，不能边玩边学，这样既学不到知识，也表现出了对知识的不尊重。殊不知这种落后的观念会让学校实行快乐教学方法有一定的难度还可能会让孩子产生厌学的心理。

3针对运用快乐教学打造小学语文精彩课堂提出的有效策略

3.1充分利用课本角色进行教学互动

由于小学生年龄较小，智力发展不够成熟，思想还比较幼稚，且有比较活泼好动注意力不够集中，很容易因为其他人和事物分心。而且语文课堂又容易枯燥乏味，所以老师可以按照课本设定将人物分配给学生，组织学生开展演绎活动，这样即不容易让课堂变的单一还可以调动学生主动学习语文的兴趣，而且通过表演还可以进一步增强学生对课文的理解能力和表达能力。

举个例子：在讲解《牛和鹅》这一课程时，如果只是单纯的让学生对课文进行读和背就很容易打消学生对阅读的积极性，老师可以通过课本中的角色扮演让学生分为小组分别扮演人和鹅，进行一场人鹅大战，然后选出一两组分别进行表演，让全体学生投票决定哪一组更符合教材，哪一组学生对课文的的理解更为全面，最后让老师评比出较为优秀的一组并适当的嘉奖。通过这样的教学方式不仅能让学生更好的掌握课本知识还能提高学生学习语文的兴趣。同时老师让学生以当事人的视角去感受那段真实发生的故事，进一步加强了课文的真实性。让学生在愉快的课堂氛围中获取知识。

3.2创设教学情景，丰富课堂方式

由于小学生的思维不够成熟，对事物的认识不够具体，所以老师就可以通过创设教学情景让学生通过一些特定的风景，图片等将文中所涉及到的情景利用多媒体呈现在学生面前。使学生在特定的场景中加深对课文的理解程度，更好的掌握课文内容。此外，老师还可以通过音乐等去吸引学生的注意力，以至于更好的调动学生学习语文的积极性，更好的获取知识。

举个例子：在讲解《美丽的小兴安岭》这一课中，老师可以将小兴安岭春夏秋冬季节的图片制作成演示文稿，同时播放与之相对应的音乐，让学生近距离的感受语文课文和图片相结合的魅力。然后让学生描述自己的感受，课下还可以让学生去搜集和阅读与课文相似的文章，这样不仅提高了学生学习语文的兴趣和主动性还可以扩展学生的知识层面，为往后学习更深奥的语文知识打下了夯实的基础。

总结

所谓的快乐教学就是让学生在轻松愉悦的课堂氛围中，以一种放松快乐的状态去获取语文知识，而且在如今越来越重视素质教育的背景下营造一种快乐的学习氛围对于打造小学精彩课堂十分重要。利用快乐教学的理念不仅可以拉进学生和老师之间的距离，营造良好的师生关系还可以让学生把“要我学”变为“我要学”。调动学生学习语文的积极性和主动性。培养学生自主学习的能力和意识，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]温菊花.试论小学语文课程的快乐教学[J].吉林教育，2017（11）.

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