国内思想政治教育方法规律研究综述

朱新洲

摘 要：研究思想政治教育方法的规律就是要弄清思政方法产生、演变、使用过程中内在的本质固有的客观存在的联系。思政方法规律研究，国内学者多从思想政治教育方法、思想政治教育方法体系、思想政治教育过程规律中进行。本文也从这三方面展开，详细梳理思想政治教育方法规律的研究情况。

关键词：国内思想政治教育;方法规律;研究综述

中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）03-0026-02

规律是事物当中最为核心的部分，本文研究思政方法规律，揭示其中必然本质的联系主要从思政方法的研究、思政方法体系研究和思想政治教育过程规律去探索。由此，笔者以思政方法、思政方法体系、思想政治教育过程规律为核心词，以1979年至2014年为时间跨度，在中国知网、中国国家图书馆联机公共目录查询系统等学术网上进行期刊论文、硕博论文、图书著作、会议报纸等多个层次的整理和收集。

一、关于思想政治教育方法的研究

纵观国内学者关于思政教育方法规律研究成果，以思政方法为核心进行文献检索，结果显示相关期刊论文共有783篇。研究的主要观点和范围包括五个方面：一是对思想政治教育方法的内涵、性质、发展及创新等方面进行论述，并从方法的内部本质进行了概括和阐释。在思政方法创新发展与多维趋势发展探索成果中揭示出思政方法的演变将越来越显示出综合性、交叉性、人文性和现代性的发展趋势[1]。二是分别对我国高校职校、大学生、未成年人的思想政治教育方法进行研究，从不同主体角度进行研究，并同时向网络、媒体等新环境进行探索，揭示出思政方法的主體这一基本特性。其中试论新时代在全日制大专学生思想政治教育工作方法创新成果显示中，新时代背景下职业院校大学生思想政治教育工作存在许多困难与前所未有的挑战，应找到符合时代特点的思想政治教育工作的有效手段[2]。三是从思想政治教育工作方法角度进行论述，从行动、行为上探讨思想政治教育方法。四是对中国优秀传统文化中思政方法进行了详细梳理。譬如我国古代圣人孔子的教育思想，回顾历史分析各个朝代的教育思想方法，吸收优秀传统文化中思想政治教育方法的精华。五是对新中国成立后的思政方法进行了专门梳理。研究这一时期的思想政治教育方法，对于新时代背景下进一步加强和改进现有的思想政治教育具有极其重大作用[3]。

检索思想政治教育方法研究的硕博论文有93篇。其中主要内容为思想政治教育方法与不同主体之间探索，找出其间的必然联系。以大学生为研究对象，探讨思政方法的创新成果中揭示出创新的根据、策略和本质内涵，并明确指出进头脑、进教材、进课堂的“三原则”和“新三进”方式方法。在大学生思想政治教育方式、途径、机制的创新思考中从实践层面上提出了灌输式与渗透式结合、显性教育与隐性教育结合、双向主体性互动、多学科交叉与整合、优化信息渠道五种教育方式，分析了五种教育途径，总结了预警机制、合力机制、渗透机制、评估机制、保障机制和管理机制等六种教育机制。在新时代背景下大学生思政方法发展变化中归纳了思政方法发展变化的四个转型：接受型向主动型转变、模仿型向创新型转变、单一化向多样化转变、一个载体向多个载体转变，建立现代思想政治教育的方法体系。在新时代大学生思政方法演进变化中从思政方法发展的动力、过程规律、基本依据、主要机理及方法思考进行了剖析和揭示;在新时代大学生思政方法的发展变化中归纳出大学生思政方法认识的基本过程，总结出思政方法的内涵、重要性及作用，剖析出其中的依据和环境;在新时代青年思政方法使用探究中，从思政方法的价值作用、参考依据、使用描述和实地考量四方面研究;在中国思政方法及演进发展变化趋势研究中弄清楚了富有中国特色的思政方法体系，揭示出中国与西方关于思想政治教育的不同点和相同点，并对我国近现代思政方法进行了整理，指出了如何创新现代思政方法和未来的发展趋势。

著作中对于思想政治教育方法论的研究有51部，主要是从体系、过程、艺术和发展的角度进行论证。思政方法体系如何在思想政治教育理论课中实现，比较充分地归纳出思政方法体系，总结出思政方法的本质内涵、主要特点、层次框架、基础理论、根本依据。分析出思政教育的主体和客体，诠释出思政方法的路径、媒介，思政方法如何产生、发展和运行方法，思政教育的运用、反馈及考核方法等基本方法。在思政方法有效性的思考中运用科学的原理揭示了方法的重要作用，从方法体系中支撑了实施思政方法的科学理论。在新时代大学生思政方法艺术构架中与大学生知行合一的实践，对思想政治教育方法的演进发展和操作实施等加以阐释。在思政方法演进发展变化探索中针对思政方法发展变化趋势，在我国发展变化的历史条件下，梳理了思政方法演进的源点、现代思政治方法发展变化的时代主题，归纳出了现代思政方法未来演进变化的发展方向和前景。

二、关于思想政治教育方法体系的研究

以思想政治教育方法体系为题名进行检索，结果显示研究性著作有19部，期刊论文174篇，硕博论文47篇。按照时间顺序，从古代思政方法体系、近代思政治方法体系、当代思政方法体系、思政教育方法体系探析、现代思政方法体系、现代思政工作方法体系科学探索等以及思政方法实施的过程为中轴建立起来的思政方法体系，循循渐进地向思政方法工作体系进行深入探索，在实践中不断地发展变化，在原有的基础上不断地更新，进行不断地调整，形成了一定符合时代发展的新的演进模式。对新时代条件下思政方法变化的发展趋势、核心要素、逻辑实践起点、方法变化的多样性，结合时代特点进行探究，演绎出了思政方法的传承变化、吸收更新、创造性转化、实践创新性发展，总结出思政方法发展过程中的相关规律。

三、关于思想政治教育方法发展过程规律的研究

以思政教育发展过程规律为关键词进行检索，在中国知网数据库显示出期刊论文有422篇，归纳起来，主要从以下四个方面体现：

第一，对思想政治教育发展过程规律的脉络、框架和理论上的概述，例如，思政方法探讨中的热点难点与突破中指出，探讨思政方法运行的条件和当时的时代环境，逐渐对思政方法体系形成过程达成一定共识[4]。

第二，对思想政治教育过程规律的探究，从活动认识、运用、作用、体系的基本规律、具体规律、转化规律、心理规律等方面进行研究。看近几十年来思想政治教育方法成果可以得出，四十年来思政教育过程理论发展的变化可以分为产生形成和发展演变两个阶段[5]。对思想政治教育过程理论的变化状况进行系统地梳理，为今后的研究提供了一定依据。在目前的研究中，如何运用思想政治教育过程规律、教育教学在思政教育实施过程中、论如何发挥思想政治教育过程规律的作用和对思想政治教育过程规律体系的思考与探究。思想政治教育过程的基本规律：人的思想道德形成规律、思政方法形成发展运行规律、思政教育过程实施基本规律、思想政治教育方法认知规律、思想政治教育教育方法心理调适规律、思政方法体系根本规律，从思想政治教育实施过程方面进行全方位地探讨和研究。

第三，从思想政治教育规律的内部元素相互作用进行阐释。比如在实施思想政治教育时主动适应与被动灌输规律浅析、思想政治教育适应外部条件规律探究、思想政治教育过程中超越演进规律探析等。按照规律的外部条件和内在运行方式来总结分型思政方法规律的核心构成、功能拓展和体系构建。

第四，从认知心理、信息传媒、关系转换方面进行了论述。在实际工作中，如何把握人的成长过程中心理调适规律，做好教育工作、重视思想政治教育方法的不断转换等。

以思想政治教育发展过程规律为关键词搜索，研究成果显示博论文有76篇，著作有4部。这些研究成果更多体现为思想政治教育是认识过程、主动适应的，界定了适应的核心本质，分析了传承下来的适应观，分析了适应规律的根本特点等研究。研究成果从适应的角度来驾驭思政方法规律，创新了思政方法规律遵循的方向和研究的视角。在大学生思想政治教育认可度的研究成果中对思想政治教育过程中阻碍接受、导致效果不理想等因素深入地分析[6]。思想政治教育过程规律探索中主要包括了思想政治教育过程思想概述、思想政治教育过程的哲学思考、思想政治教育过程实践、思想政治教育过程历程分析、思想政治教育过程的矛盾体系、思想政治教育过程规律体系以及思想政治教育过程的机制体系等方面。

四、结语

对于思想政治教育方法规律相关的思想政治教育方法、思想政治教育方法论（体系）、思想政治教育规律的研究课题，在理论研究中得到了充分的论证，进行了有益的探索，这些成果是值得肯定的。但是，笔者以思想政治教育方法规律为主题词进行学术期刊搜索仅有几篇。举个例子，譬如思政方法创新，按照事物发展的内在本质规律，通过分析、适合、尊重、导引、超越的过程，揭示符合新时代大学生思政方法的本质的固有的东西，探索出大学生思想教育过程接受与被接受的固有的特点，从中找到一些必然的联系。其中只有个别学者较系统明晰地对思想政治教育方法规律进行了探索，具体提出了“继承超越规律：内在动力机理”“选择控制规律：资源操控与调节”“统摄发展规律：目标指向与推动”“创新思维与实践相统一规律：深层灵魂与保障”四大规律[7]。

参考文献：

[1]张毅翔.思想政治教育方法创新四维趋势探微[J].思想教育研究，2013（7）：22-25.

[2]杨银平.简论“微时代”高职大学生思想政治教育工作方式创新[J].学校党建与思想教育，2014（8）：67-68.

[3]駱郁廷，陈兴耀.论毛泽东的思想政治教育方法[J].学校党建与思想教育，2014（4）：9-13.

[4]魏强.思想政治教育方法研究的“瓶颈”与创新[J].思想教育研究，2013（10）：17-20.

[5]罗洪铁，王丽.三十年来思想政治教育过程理论的发展评析[J].2014（11）：4-8+15.

[6]曹洁.论大学生思想政治教育接受效果[D].重庆：重庆交通大学，2011.

[7]张毅翔.思想政治教育方法创新内在规律探析[J].思想教育研究，2010（10）：13-16.

（责任编辑：李凌峰）