赓续红色血脉，开拓高校思想政治理论课新视野

汪沂

摘 要：红色文化是党和人民在持久的革命和改革中建立起来的珍贵文化和精神财富，集中体现了党的文化与政治特色以及英勇不屈的革命意志。红色文化在高校思想政治理论课融入中具有重要的理论价值和现实意义，很多高校已经将红色文化推陈出新地运用于思想政治理论课当中，但目前红色文化在融入高校思想政治理论课的过程中还尚存一些问题，我们应不懈地探寻将红色文化与高校思想政治教学充分融合的方法。

关键词：红色文化;思想政治理论课;高校

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）03-0016-02

2018年两会期间，习近平总书记在参加山东代表团审议政府工作报告中明确提出，要将红色文化传承下去。我国人民历经千难万险，创造了无数不可能的奇迹，才实现了人民当家作主，真正富强起来，要使子孙后代铭记于心，不能忘却初心，要时刻明确自身的方向和道路。现如今，“00后”成为引领潮流的先锋，他们成长在“微时代”背景下，社会思想的多样化决定大学生的世界观、人生观和价值观的多样性和波动性。在这种形势下，将红色文化融入高校思想政治理论课成为当前高校思想政治教育者的重要使命。

一、红色文化融入思想政治理论课的价值分析

红色文化是党和人民在持久的革命和改革中建立起来的珍贵文化和精神财富，集中体现了党的文化与政治特色以及英勇不屈的革命意志。在现如今高校的思想政治理论课程教学中应该将红色文化教育作为一个关键性的补充内容，而红色文化资源包含了巨大的感召与感染力，其内容与思想是丰富而深刻的，价值是无与伦比的。充分考虑到目前高校思想政治理论课程情况，红色文化资源包含以下两方面的价值：

（一）难能可贵的思想价值

红色文化是党带领人民群众在长期的革命斗争中慢慢形成起来的，是凝结起来的思想精髓。故而，红色文化资源的教育价值最先体现在思想价值方面。其中包含了党不畏艰辛和勇往直前不断拼搏的革命理想主义内涵，充分体现了党的信念与精神追求。这些精神与思想内涵使党能够在长期的艰苦奋斗中克服重重困难，才能取得最后革命的胜利。因此，红色资源应融入高校思想政治理论课教学中，这样才能使高校学生深刻体会到先进革命思想的优越性，使学生树立正确的价值观，能够更好地应对生活与学习中的一系列不同类型的新兴文化与思想冲击，自觉避开那些腐朽思想的侵蚀，成长为具有自我主见和健康思想的新时代大学生[1]。

（二）隐性的教育价值

在全媒体时代，随着手机、微信和微博等新技术与媒体的深入普及和发展，使得高校思想政治理论课程教学存在机遇的同时，也面临着多方面的挑战。红色文化资源内含很多革命重大历史事件、革命先烈和伟人的事迹。如在课堂教学中融入这些资源，将革命理论及制度与一些重大历史事件、革命烈士和伟人的事迹完美结合起来，在具体革命事件的案例中融入党的优良革命传统，烈士们勇于献身精神和高尚优秀的品格与作风，如此必然能起到“春风化雨”的作用。通过将红色文化资源应用于高校思想政治理论课，可使课程变得更加生动，更加具有感染力，在潜移默化中影响到学生，使他们摆脱悲观和萎靡不振等负面情绪和精神状态，使他们在学习与工作中保持不断拼搏的坚强斗志和恒心，进而实现“外化于行，内化于心”的效果。

二、红色文化应用于高校思想政治理论课中的实际困境

红色文化在高校思想政治理论课融入中具有重要的理论意义与现实意义，很多高校已经将红色文化推陈出新地运用于思想政治理论课中，但目前红色文化融入高校思想政治理论课的过程中还尚存一些问题。

（一）高校思想政治课教师对红色文化资源挖掘不足

大部分高校的思政课教师在实际教学中融入红色文化时，大都以讲述红色历史事件发生所涉及的主要人物、事件发生的地点、时间和过程为主，导致整个课堂单调无趣，无法感染到学生。在高校的思政课教学中融入红色文化过于生硬，再加上教师在实际教学中并未重视与学生进行课堂互动，导致学生很难融入到课堂中，难以切身体会到红色文化故事中的内涵，无法形成精神上的共鸣。红色文化融入与实践脱节问题比较凸显，尤其是教师对红色资源的挖掘与掌控明显不足，很多都是停留在一般性教学上，题材落后，缺乏新意，课堂教学的方式过于古板，课堂教学效果不尽如人意，无法感染到学生，课程仅停留在浅层地灌输，很难深入高校大学生心中并且给他们留下持久而深刻的印象[2]。

（二）思想政治理论课内容与学生内在需求不协调

在全媒体时代，大学生通过各种途径接触到形形色色的思想、文化、价值观，也会有些消极的文化，例如，金钱文化和消费文化，甚至流传诋毁我国优秀文化的言论。在一定程度上，抑制大学生对红色历史的反思和对未来的思考，在很大程度上挤压和侵占了红色文化的空间，导致大学生对红色文化产生了认同危机。在浮躁的全媒体时代，学生内在需求发生了巨大变化，个别大学生对红色文化甚至产生抵触心理，这种抵触情绪的滋生与蔓延最终会造成红色文化固有的价值和人格塑造功能事倍功半，甚至徒劳无功，消解大学生的意志，对自己的民族自豪感产生动摇，从而不认可本民族的文化。所以，高校有待提升对红色文化的认同感。

三、高校思想政治理论课中红色文化资源的融入

习近平总书记反复强调，把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好，。这为高校思想政治课程教学中红色文化资源的融入指明了方向。但不可否认的是，融入的过程是一项十分复杂且系统化的工程，要求相关教育主管部门以及高校加以深刻系统的研究，科学规划和论证，并加以统筹推进。因此，作为高校教师，应不懈地探寻将红色文化与高校思想政治教學充分融合起来的方法。

（一）充分挖掘红色文化资源，充实大学生红色文化知识储备

对思想政治课内容加以创新，深挖红色文化的价值资源，可以使大学生对红色文化的历史记忆更加深刻。高校要鼓励学校师生在党史、革命文化与精神方面加强创新研究，不仅要传承国家优秀的革命传统，深入研究红色文化资源，还要梳理和总结地区特色红色文化资源。积极宣传和弘扬革命先烈们的高尚品格和情怀，使新时代的大学生能够得到健康向上的思想和高尚的情感体验，进而达到净化心灵和磨炼意志的效果;深入客观地分析革命重大历史事件，使新时代的大学生能够学会客观理性和系统化的历史分析法，从而能够深入全面的了解历史;科学深入地阐释革命理论，使新时代的大学生对一些关键性思想真谛有一个深刻理解，进而牢固树立共同理想，在推进社会主义核心价值体系建设中发挥积极作用。

（二）缩小思政课内容与大学生内在需求的矛盾，增强文化认同

提升大学生对红色文化的认同感，关键在于培养大学生不忘民族精神、牢记民族使命的历史观。高校需引导大学生深入理解国家先进的传统文化和革命精神，始终抱有文化自信，提升对文化的选择和辨识能力。帮助学生培养学习优秀精神的习惯，学习历史、学习先进，学习党不断追求和求新的学习态度及文化观念，要一直探索新的文化，强化对文化的感知力。而且要全面开展红色文化教育，使大学生深刻体会其中蕴含的浓厚文化底蕴，进一步增强大学生的文化传承意识，培育正确的价值观，增强大学生对红色文化的认同与坚守。

（三）创新教学方法，充实教学内容

高校思政课教师应充分考虑到大学生实际生活中出现的一些焦点难题，尤其是要考虑到大学生的思想现况，要大胆尝试一些新的创新教学法，加强师生互动，使学生的主体地位充分体现出来，使学生对学习真正产生浓厚兴趣，主动去学习红色文化知识。例如，制作多媒体课件，利用相关的音、视频资料来提高教学的趣味性和形象性。同时，可以将时下学生感兴趣的焦点问题引入课堂教学中，将理论与实践、网络与现实结合起来，通过网络平台来组建学习小组，展开红色资源上传阅读和讨论等教学活动;使用课堂讲授、探讨和辩论、经典朗读、红色歌曲传唱、红色影视赏析等多种形式的教学方法;在学校范围内，举办校园红色教育文化活动，召开学生座谈会，运用各种现代化媒体平台加强师生网络交流提升教学效果。

（四）设计红色文化线路，引导学生走进红色文化

高校在思想政治理论课教学中，可在一定程度上缩短单一的理论教学课时，基于实际教学内容和时间来合理的安排社会实践课程。在抗战胜利纪念日，组织学生参观抗日战争遗址或者博物馆，使学生通过实地参观感受到中华民族顽强抗争的精神品质;在传统节日，如清明节，教师可以带领学生去烈士陵园扫墓，切身感受烈士们的精神和高尚情怀;高校也可以在假期带领学生到革命老区参观学习，让学生通过对与红色文化有关的人物，如革命的亲历者、参与者等进行访谈，促使学生可以更近距离地接触红色文化，感受文化熏陶。以上活动的根本目的是使红色文渗入头脑中，从感性认知上升为理性认知，把课堂所学理论知识与社会实践联系起来，在实践中感受红色文化中的核心精神，促使学生能够解决理论热点、难点和现实问题。

（五）打造红色文化专题教育，坚定学生理想信念

随着我国改革开放不断深入，经济全球化以及网络的全面普及，西方敌对势力一直图谋分裂我国，所采取的方式越来越多元和隐蔽化。高校思想政治理论课应该持续稳固马克思主义思想的指导地位，始终坚持社会主义主体地位。通过思想政治理论课中红色文化专题的讲解，优化大学生理想信念教育的“外部环境”。专题学习中应大力宣传红色文化资源，发挥红色文化的引导作用，有效化解社会负面情绪;在专题中着重讲解西方的某些“消极声音”，让大学生深刻了解这些思想的错误之处，使他们成為西方错误思想的坚决抵制者。

参考文献：

[1]毛小林.高校思想政治理论课教学改革的新视野[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2009，30（12）：169-170.

[2]黎进深.课题制：高校思想政治理论课教学法之新视野[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013（7）：83-85.

（责任编辑：李凌峰）