如何在中职语文教学中对学生渗透职业素养

王军华

摘要：中等语文教学要与培养应用形技能人才目标相结合，提高和培养学生的职业素养。这就决定了中职语文教学必须突出它的“实用性”与“职业性”，为中职学生以后进入社会打下坚实的基礎。本文主要是结合中职语文教学特点，浅谈如何在中职语文教学中对学生进行渗透职业素养。

关键词：中职;语文教学;渗透;职业素养

中职语文教材的基本编写理念为：以“感悟文本—生成能力—指向应用”为主线，立足学习主体，突出文本感悟，注重能力形成，强调语文应用。旨在培养学生较强的语言文学运用能力、思维能力和审美能力，传承和发展中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高学生的语文素养，使学生形成良好的思想道德品质和科学人文修养，为学生提高就业创业能力和可持续发展能力，成为全面发展的高素质技术技能人才奠定基础。

中职学生的综合素质和个人修养对今后就业企业的创新能力，未来职业的提升，都具有十分重要的影响力。因此，在中职语文教学中对学生进行渗透职业素养，是语文教师在教学计划中必备的教学内容。

一、通过教材选文主题教育，渗透学生的职业意识与职业精神

中职语文教材结合中职学生的职业特点，它收录了许多古今中外的优秀作品，蕴含着丰富的思想情感与职业精神，这些作品表现出来的人生经历与思想观念给学生留下了深刻的印象。如冰心的《笑》通过三幅笑影，表现了人间的美好，让学生学会了什么是包容，教会学生与他人如何相处;课文《昨天和今天》是关于时间的遐想，既有理性的思考，又有激情的呼吁，让学生明白了时间的珍贵，怎么去度过有意义的每一天，如何做到守时守规;《敬畏自然》可以使学生如何热爱大自然、懂得团结合作的重要;小说《老妪》可以让学生体会艰苦朴素、敬业与诚实守信的精神等等。通过这些作品，可以帮助学生树立自己的职业理想，渗透良好地工作态度和为人习惯。

二、通过实用语文操练，培养学生的口语交际和应用写作能力

学生毕业后大都要走向社会、进入企业上班，必然要面对求职、应聘的过程。口语交际和应用写作能力就显得十分有必要。因此，培养学生的口语交际和应用写作能力成为中职语文教学的重要目标之一。一是在课堂上，教师要尽力创造让学生说的机会如课堂提问讨论、充分利用选文与每单元的“口语交际”，从各个方面提高学生的口语表达能力。如教学小说选文时，可以让学生之间互相变换角色，目的在于训练学生的口语模仿与应变能力。在教学“口语交际”时，通过让学生掌握更多地表达技能方法及人人参与的形式来培养提高学生的口语交际能力。二是培养学生具备一定的应用写作能力。结合单元后面的语文综合实践活动，教会学生学会能写日常常用的便条、单据及计划与总结等应用文体，让学生今后一进入企业就能适应职业。

三、通过锻炼学生的心理素质，同时渗透职业心理素质

中职学生的心理素质对今后的就业质量有着直接的关系。而职业心理素质是职业素养的重要组成部分。健康的心理素质有助于学生更好地就业。因此，教师要培养学生自强、自立、自信的精神，帮助学生克服不良的心理与人格缺陷。从而逐渐养成职业需要的良好的心理素质。课堂教学不但要训练学生的自信心，还要训练学生直面困难的勇气、训练学生接受挫折的能力。在面对生活的挫折与压力时，引导学生懂得如何释放，及时调整自己的心理状态。对于自己的人生，要有自己的规划，化目标为动力，敢于承担责任，勤恳踏实地走好每一步。同时，还要有灵活的应对能力，学会控制与放松紧张的情绪。

结语

总之，在中职语文教学中，对学生渗透职业素养是势在必行的。语文教学为职业素养提供知识与基础，职业素养影响着中职语文教学。中职教育中的职业素养培养还很漫长。教师要有意识地培养学生的职业素养，充分发挥语文教学在培养职业素养中的作用。通过挖掘教材，加强学科教学，训练学生的口语表达能力，锻炼学生的心理素质。为社会的发展，培养出更多有道德、守规范、谙技能的高素质人才！

广西桂林市全州县中等职业技术学校