道德与法治课利用信息技术实施差异化教学的研究

陈秀华

摘要：在素质教育不断推进的今天，“以人为本，关注学生个体差异”已成为教育教学改革的亮点。本文主要针对我校《利用信息技术实施差异化教学的模式与效果研究》这一课题而展开探讨。随着现代信息教育技术的飞速发展，使差异化教学有了物质保证，更为差异化教学的开展提供了可能。那么，如何利用信息教育技术为差异化教学提供最大效益的服务，形成差异化教学的模式创建高效的课堂呢，这将是我们广大教育工作者亟待研究探讨并予以解决的问题。

关键词：道德与法治课;个性差异;差异化教学;信息技术

差异化教学是一种人性化、多元化的教学策略。随着基础教育改革的逐渐深入，如何针对学生的个体差异有效开展教学活动越来越受到关注。经过不断的摸索和研究，差异化教学被认为是一种有效的、富有人性、多元化的教学策略，它要求教师在教学过程中要充分考虑到学生之间客观存在的个体差异。根据学生的基础、能力、兴趣、心理特征等方面的差异，制定差异的目标，设计灵活多样、层次各异的教学内容供学生选择。采用多元化的教学方法和技巧，实现有效的解决学生的整体学习问题，促进学生的共同发展。

1 预设导学案，利用QQ软件提高学生的参与度

每个学生都是一个独特的自我，我们应该尽力使教育个人化和个性化并为自学做好准备。从课前为学生设计一份导学案开始，教师应站在学生的角度，尽可能多的了解学生，让不同层次的学生都参与其中。通过日常与学生的交流，我了解到QQ是深受学生喜爱的一款通讯软件。那如何将这份喜爱融入到道德与法治课学习中来呢？在教学实践中我是这样做的。

在班级里先建立一个QQ群，通过QQ群共享的功能，将本课的导学案以文件的形式上传。导学案中明确指明本课的学习目标，并用星级标明不同目标的难易度。标注“★”——基础目标或内容，要求全体学生必须掌握;“★★”——提高目标或内容，要求中等以上和感兴趣的学生掌握，其他学生选择性地掌握;“★★★”——发展目标或内容，要求优秀和感兴趣的学生掌握，其他学生选择性地掌握.课前我和学生约定一个时间同时上线，在QQ群里對导学案中设置的问题进行集体讨论。由于网上聊天环境轻松自然，老师和学生处于平等地位，有些同学甚至可以使用昵称而隐藏真实姓名，这样学生更加大胆发表自己的所思所想，发挥主观能动性，提高讨论的积极性。学习能力强的同学可以分享自己收集到的资料，展现自我能力，即使在此过程中没有发言的同学也能借此学到新课的相关知识。

2 运用多媒体，使课堂鲜活起来

课堂上，我将学生在QQ群中讨论的内容截屏融入PPT课件制作中。学生看见这些聊天记录，积极性马上被调动起来，仿佛又回到了那个畅所欲言的虚拟世界里，导学案中讨论的问题再次引起他们的思维冲突，激发他们迫切的期待进入新课的学习。在教授《少年有梦》这一课时我就借助FLASH软件制作动画，让学生深刻的感受到梦想的重要性。又通过播放孙杨的视频让学生体会到实现梦想不应止于心动更在于行动。努力是实现梦想和现实之间的桥梁。努力需要立志;努力需要坚持。通过偶像的事例激发同学们实现梦想的热情，比教师苦口婆心的教育效果要好得多。

而课前在QQ群中的讨论，让我更了解学生的自学情况。教学中我请部分学优生结合多媒体课件讲解分析某个知识点或者分享展示他们收集的视频、资料，教师适时进行引导归纳，补充讲解。这样既让学优生的综合能力得到发展，也避免了因他们的教学呼应太快导致教学进程被拖快。中等层次的学生通过课前导学，课堂讲解，教师再分析归纳的模式，基本就能吃透新课内容。课堂上对学困生务必保证他们在跳一跳就能够得着的前提下布置任务。例如回答基础性问题，适时给予鼓励，增强他们课堂的主体意识和参与热情。

3 布置差异性任务，促进分层目标的实现

对学生而言，课堂知识的掌握，思维能力的培养，需要通过习题加以巩固和检验。教师也需要通过学生的反馈才能了解学生的掌握情况，进而给予个性化的指导。课后作业我也采用星级的方式标明每一题所代表的目标层次，学生在课前可以根据自己的自学程度选择完成，并在新课内容学习完后进行补充修正。为了帮助不同层次的学生达到预期的学习目标，课后除了在作业布置上体现差异化。我还制作了微课上传到QQ群共享文件里协助学生更好的理解化学。对学优生，微视频的选材可以是教材内容的深化，课外资源的引入，让他们吃透课堂内容的前提下还能吃饱。而对于其他层次学生，主要选择以重点知识的细化，典型例题的再讲解作为微视频的内容。学生自行选择视频观看，如有需要还能反复播放，这跨越了时间和地域的限制，再有疑问还可在QQ上给老师留言。教师通过学生的反馈，根据问题的代表性，选择一对一或一对多的进行辅导。

总之，随着知识经济时代的到来，信息技术的普及，教学领域必将发生相应的变革。现代信息技术深刻地影响着教学内容的实施，影响着教师的教学方式和学生的学习方式。思想品德教师应顺应时代要求，加强学习，提升自身信息技术素养。我们要利用多媒体的优势，积极投身现代信息技术与思想品德学科课程整合的教学科研中，积极学习和研究教学理论、教材、教学方法，以现代信息技术为媒介实施差异化教学，增进教学的实效性。

参考文献：

[1] 黄甫全.课程与教学论[M].高等教育出版社，2004.

[2] 钟启泉.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展[M].华东师范大学出版社，2002.

[3] 卢云霞.初中科学课堂实施差异教学的实践研究[D].浙江师范大学，2009.

[4] 何静敏.思想政治课分层教学的实践与探索[J].广西教育学院学报，2002（s2）.

（作者单位：福建省南平市新光学校）