如何构建高效的高中历史课堂

雒军庆

摘 要：随着当前教学观念的不断创新与优化，教师在展开高中历史的教学过程中不仅仅需要能够注重学生基础知识水平的提升，在教学时还需要能够充分地注重学生核心素养的培养与提升，这不仅仅是当前教学背景下的基本要求，同时也是有效地提升学生综合水平的基础前提。本文从注重学生唯物史观的培养、注重学生时空观念的培养、引导学生理解史料证实以及积极培养学生的家国情怀这几个方面来简单阐述了核心素养下的高中历史课堂的构建策略。

关键词：唯物史观;史料证实;时空观念;家国情怀

引言：在当前的高中历史教学过程中，很多教师因为受到以前的应试理念的影响，在教学时依然过度注重于学生基础水平的提升，在教学过程中依然习惯借助于记忆式的教学模式来展开对学生的固定化教学，这就导致了学生在高中历史学习过程中根本无法有效地提升自己的核心素养水平。

一、注重学生唯物史观的培养

教师在展开高中历史的教学过程中首先要能够充分地注重学生唯物史观的培养过程。学生具备良好的唯物史观，不仅仅可以有效地展开对相关的历史过程的规律探讨，同时还能够更加高效地展开对历史变化过程中基本定律的分析。而且学生也能够更加高效地借助于唯物史观来展开相关疑问的分析与处理，这对于学生核心素养的提升有着很好的积极效果[1]。

同时，在大量的实践证明过程中，唯物史观也是最有效的基本生活观念，教师通过这样的培养教学方式可以有效地培养学生对历史过程中各类事件的正确态度，这对于学生的健康成长有着很好的推动效果。比如教师在教学“百家争鸣”这部分内容时，教师就可以在教学过程中积极地对学生展开引导，教师可以在教学时结合相关的“经济基础”与“上层建筑”之间的理论内容来进行逻辑角度的分析，让学生能够从经济的角度来展开对相关历史过程的分析，这样学生就能够初步地了解到战国时期具体现象的具体形成原因。此外，教师在教学时还需要能够引导学生结合历史时期内使用的基础工具以及科技的发展状况来展开综合性分析，这样学生就能够在历史学习过程中逐渐地形成良好的唯物史观。

二、注重学生时空观念的培养

教师在展开对学生核心素养的历史教学过程中还需要能够充分地注重对学生时空观念的培养过程，时空观念不仅仅可以有效地帮助学生理解历史内容的基本特征，同时还能够帮助学生更好地联系不同的历史事实来展开对比式的分析，让学生能够更加高效地提升自己的历史综合理解能力[2]。所以教师在教学过程中要能够积极地引导学生展开对学习内容的划分，让学生可以在历史学习过程中逐渐地掌握不同历史事件的差异与相同之处。

比如教师在教学“开辟新航路”这部分内容时，教师就可以充分地结合相关的历史事件顺序来进行相关课件的制作，在教学时可以借助于相关的教学工具进行展示，这样学生就能够更加直观地理解不同历史事件的时间、空间的差异性，同时，教师也可以让学生根据时空差异的特点来展开对相关历史事件影响的分析，这样学生就能够在历史学习过程中有效地提升自己的理解水平。

三、引导学生理解史料证实

教师在展开高中历史的教学过程中还需要能够充分地注重学生对基础历史信息收集能力的提升，在教学时要能够积极地引导学生展开对相关历史内容的了解，让学生可以在了解过程中不断地展开对相关信息的收集，这样学生才能够在历史学习过程中逐渐地形成良好的资料收集习惯，这对于学生历史核心素养的提升有着很好的促进效果，而且学生也能够在收集学习过程中不断地展开对相关历史信息的理解，让学生能够不断地理解历史对未来的基本作用。

比如教师在教学“从计划经济到市场经济”这部分内容时，教师就可以引导学生展开对“家庭联产承包责任制”基本信息的收集过程，让学生可以充分地借助于网络、图书馆等途径来展开了解，这样学生就能够逐渐地提升自己的历史基础积累水平，这对于学生展开高效的历史学习有着很好的积极效果。

四、积极培养学生的家国情怀

历史的教学最重要也是最基本的目标就是可以让学生在学习过程中逐渐地受到历史内容中包含的人文因素的影响，进而可以让学生逐渐地形成良好的基本品质，而其中家国情怀的培养就是教师在教学过程中必须重视的一项基本品质。教师在教学时要能够积极地引导学生形成良好的民族骄傲感，让学生能够在历史学习过程中逐渐地感受到历史的魅力所在。

比如教师在教学“抗日战争”这部分内容时，教师就可以充分地结合其中包含的日军侵略以及抗日的伟大精神来展开对学生的人文教学，让学生可以在学习过程中逐渐地形成良好的社会责任感，进而让学生能够在历史课堂中逐渐地形成家国情怀，这样学生就能够为自己核心素养的提升打下坚实的基础。

五、结束语

总而言之，教师在展开高中历史的教学过程中要能够充分地注重学生核心素养的培养。教师在教学时要能够积极地展开对学生唯物史观的培养。让学生可以形成良好的生活观。同时，教师还需要能够引导学生对历史的具体事实展开理解，让学生能够正确地对待不同的历史事件，同时教师还需要能够充分地注重學生家国情怀的培养，以保证学生能够在历史学习过程中更加有效地提升自己的综合素养。

参考文献

[1]谢其盛.核心素养下高中历史高效课堂的构建[J].文理导航（上旬），2018（10）.

[2]陈华军.构建基于学科核心素养的高中历史高效课堂[J].新课程（下），2019（1）.